20xx秋新人教版语文七年级上册第五单元教案

20xx秋新人教版语文七年级上册第五单元教案内容摘要：

83。 晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊 ， 清风半夜鸣蝉。 —— 宋 辛弃疾《西江月》 枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家。 —— 元 马致远《天净沙 秋思》 月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中。 —— 唐 王维《鸟鸣涧》 鸟宿池边树 ， 僧敲月下门。 —— 唐 贾岛《题李凝幽居》 蝉噪林愈静 ， 鸟鸣山更幽。 —— 唐 王籍《入若耶溪》 第一部分 (1)： 开篇点明爱鸟 之情。 第二部分 (2～ 6)： 写不同的鸟带给 “ 我 ” 的不同感受 ， 表达了爱鸟之情。 第三部分 (7)： 收束全文 ， 照应开头 ， 深化了爱鸟的主旨。 这篇散文作者通过对各色鸟的鸣声、外形的描写 ， 表现了作者对鸟的欣赏喜爱之情 ， 同时也表达了对失去自由之鸟的同情 ， 暗含了作者对自由和平生活的向往。 1． 反衬。 用寒鸦、鸱枭、笼中的鸟来反衬生活在自由天地里的鸟 ， 更写出了作者不满于把鸟囚在笼中的做法。 2． 托物言志。 作者借鸟表达自己的情感。 对鸟的生存和命运的情思 ， 寄 托着作者对无拘无束生活的向往。 鸟开篇点题 “ 我爱鸟 ”不同鸟带给“ 我 ” 不同感受 同情 “ 笼中鸟 ”喜爱山林自然鸟悲楚 “ 贫寒鸟 ”收束全文 不忍看鸟爱鸟爱自由 本课教学 ， 我重点引导学生赏读作者笔下的各种鸟 ， 分析笼中鸟的特点、欣赏自然界原生态的鸟儿之美 ， 了解梁 实秋的语言特点。 通过引导分析文中的议论句、抒情句 ， 让学生理解作者的爱鸟之情以及通过情感对比所表现出来的写作意图 ， 进而理解全文的主旨。 19*动物笑谈 知识与技能 学习作者通过 传神的细节描写来表现场景的方法 ， 品味课文幽默风趣的语言 ， 感受文章的幽默效果。 过程与方法 浏览课文 ， 了解故事内容 ， 体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会 作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法 ， 品味课文幽默风趣的语言 ， 感受文章的幽默效果。 自读法 、合作交流法。 学生 1． 查阅资料 ， 了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2． 课文预习 ， 自读课文 ， 圈点生字词 ， 勾画出文中不理解的句子 ， 提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1 课时 你喜欢小动物吗。 其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣 ， 今天 ， 让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者 与动物之间发生的趣事。 康拉德 劳伦兹 (1903— 1989)， 奥地利动物行为学家 ， 1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖 ， 除了在学术上的成就之外 ， 劳伦兹最为人所称道的 ， 是他在动物行为方面的通俗写作 ， 著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 在他的深刻观察以及生花妙笔之下 ， 我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前 ， 读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味 ， 同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身 ， 产生更深一层的了解 ， 得到 心同此理之感 ， 从而体味生命的真谛。 1． 解题： “ 动物笑谈 ” ， 意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2． 通读全文 ， 用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事 ， 既有作者与它们相处的荒诞经历 ， 又有小凫的可爱和大鹦鹉的 “ 恶作剧 ”。 3． 梳理课文结构 ， 并划分层次。 第一部分 (1)：总写。 研究动物行为 ， 常发生一些趣事。 第二部分 (2－ 9)：分写 “ 我 ” 进行小凫实验的趣事。 第三部分 (10－ 19)：分写 “ 我 ” 和可可的趣事。 1． 文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。 再读课文 ， 请画出你喜欢的句子进行赏析。 学生自主阅读 ， 并作圈点批注 ， 教师点拨指导 ， 组织交流。 (1)等我一旦站起来试着带它们走 ， 它们就不动了 „„ 因此 ， 为了要它们跟着我 ， 我不得不蹲着走 ， 这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究 ， 为了 “ 探求真理 ” ， 不惜放下人类 “ 高贵身段 ” ， 与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤 ， 它们就要尖声地哭了。 好像只要我不出声 ， 它们就以为我死了 ， 或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫 ， 以人的心理来揣测小凫的行为 ， 充满了人情味 ， 可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天 ， 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着 ， 而心中正为它们的服从而暗自得意的时候 ， 猛一抬头 ， 却看见园子的栏杆边排着 一排人 ， 他们全都脸色煞白。 “ 我 ” 的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解 的神情形成强烈的反差 ， 令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去 ， 只见这位老先生弯着身子 ， 蹒跚地走过来 ， 两手紧紧地抓住裤腰。 “ 弯 ”“ 蹒跚 ”“ 抓 ” 等词语 ， 写出了父亲对 “ 可可 ” 的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头 ， 很快地飞到空中 ， 把一整团线都打开来 ， 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “ 咬住 ”“ 飞 ”“ 打开 ” 等词语 ， 生动形象地写出了 “ 可可 ” 叼着毛线飞的情景。 2． 本文读来令人忍俊不禁 ， 请结合文章内容 ， 谈谈为什么会有这样的效果。 “ 动物笑谈 ” 就是谈论与动物有关的趣事。 本文读来令人忍俊 不禁 ， 源于作者诙谐风趣的语言。 作者专注于动物行为研究 ， 为了 “ 探求真理 ” ， 不惜放下人类 “ 高贵身段 ” ， 与动物们打成一片。 比如写 “ 我 ” 进行小凫实验时 ， 先写 “ 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着 ， 而心中正为它们的 服从而暗自得意 ” ， 滑稽的动作和得意的心理与 “ 园子的栏杆边排着一排人 ， 他们全都脸色煞白 ” 的神态描写形成强烈的反差 ， 喜剧效果十分明显 ， 之后进一步解释了人们诧异的原因 —— 只能看见 “ 我 ” 的怪诞行为 ， 而小凫掩藏在草丛中不为人所见。 而可可恶作剧更令人捧腹 ， 作者先写老父亲的生气 ， 后写 “ 犯罪现场 ” ， 语言风趣还带有调侃的味 道 ， 大大增强了文章的幽默效果。 另外 ， 课文传神的细节描写形象生动 ， 使人仿佛身临其境 ， 也增强了文章的喜剧色彩。 3． 课外通读《所罗门王的指环》。 第一部分 (1)：总写。 研究动物行为 ， 常发生一些趣事。 第二部分 (2－ 9)：分写 “ 我 ” 进行小凫实验的趣事。 第三部分 (10－ 19)：分写 “ 我 ” 和可可的趣事。 作者为了研究动物行为、 “ 探求真理 ” ， 不惜放下人类 “ 高贵身段 ” ， 与动物们打成一片。 本文通过讲述 “ 我 ” 与小凫、可可的趣事 ， 表现了作者对动物发自内心的热 爱、对自己事业的热爱 ， 还让读者感受了他严谨的科研态度。 1． 语言生动 ， 诙谐有趣。 本文不像一般的科普文那样平实枯燥 ， 而是语言生动 ， 诙谐有趣。 文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识 ， 又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。 当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤 ， 否则 ， “ 好像只要我不出声 ， 它们就以为我死了 ， 或者以为我不再爱它们了 ” ， 劳伦兹这样调侃。 ， 形象生动。 “ 又一次我让农场里的一只胖大白鸭 代孵 ， 那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面 ， 好像她是它们真正的母亲似的 ” ， 运用拟 人手法 ， 生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的 样子 ， 情态可掬； “ 我四周的人一个个都像生了根似的定在那里 ” ， “ 生了根似的 ” 运用比喻 ，写出了人们对 “ 我 ” 的行为怪诞的惊异之情； “ 他在脖子上挂个铃铛 ， 嘴里发出哞哞的叫声 ，小牛就以为他是母牛 ” ， 引用布什的诗句 ， 佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。 大量修辞手法的运用 ， 使得文章语言自然、亲切 ， 增强了文章的趣味性。 动物笑谈 趣事 (总写 )“ 我 ” 进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“ 我 ” 和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神 本文是一篇自读课文 ， 作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事 ， 写动物的可爱 ，读来令人忍俊不禁 ， 很适合七年级学生阅读 ， 学生学习兴趣很高 ， 对细节描写、语言特点的分析很到位 ， 收到良好的教学效果。 20 狼 知识与技能 1． 了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 2． 理清情节结构 ， 体会其中蕴含的道理。 过程与方法 揣摩动作描写和心理描写 ， 学习在叙事基础上发表议论的写法。 情感、态度与价值观 学会勇敢机智地与邪恶势力作。