20xx秋教科版科学四上32声音是怎样产生的word说课稿

20xx秋教科版科学四上32声音是怎样产生的word说课稿内容摘要：

点明“我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的 欢乐；还有鸟叫、虫鸣„„不绝于耳，构成一个奇妙的王国。 ”从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学创造了最佳的学习氛围，有利于启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。 接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么。 关于声音你还想知道些什么。 ”从而揭示课题并板书课题。 （二）探究实验，得出结论 使物体发出声音 （ 1）做实验前谈话：声音到底是怎样产生的呢。 你能不能想出一个什么好办法让物体发出声音来呢。 老师已经为你们每个小组准备好了鼓、钢尺、皮筋，请你想个办法让它们发出声音。 在 没做之前，请大家共同来看一下要求。 （课件出示） ① 小组内分工要明确，开动脑筋想办法使 鼓、 钢尺、皮筋发出声音，实验前讨论怎样做，做完一个实验再做下一个实验。 ② 仔细观察，注意观察物体发声前什么样，发声时有什么变化。 每个实验要重复地做几次，力求准确。 ③ 用你喜欢的方式及时做好实验记录。 ④ 实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师，你已经完成实验了。 （ 2）学生分组活动，想办法使这些物体发出声 音。 课堂上有可能出现这样的情况：学生认为这太简单了，于是他们会不以为然地乱敲乱打，所以教师应提前提出要求：“我们不是看哪个小组同学制造的声音响，而是看哪组能想更多的办法来使物体发声。 ”活动中填写记录表。 然后让学生自己来说，并且要进行评价，小组间互评，交流他们使上面三种物体发出声音的方法。 （ 3）学生进行短暂的活动后，教师接着提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。 这时学生的回答还是在他们已有的经验基础上作出的。 学生们的解释可能会是“声音是物体受到力的作用产生的”和“声音是由于物体运动产生的”。 当然 ，这样的解释并没有探究到声音的本质。 此段教学中，教师不能 刻意让学生去观察物体的振动现象，而是要让学生通过概括，将自己的解释从具体上升到抽象。 （ 4）在刚才的实验中，有的学生会发现：对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音。 就是学生没有发现，老师在此教学阶段也应该提出。 教师谈话：“为什么弯曲、按压的方法不能使物体发出声音呢，声音到底是怎样产生的呢。 ”学生会做出一些猜测，学生现在的猜测是前。