20xx秋教科版科学四上22水是怎样溶解物质的

计 一、复习导入 食盐和高锰酸钾这些固体物质是怎样溶解在水中的。 （ 它们在水里慢慢扩散，颗粒化的很小，肉眼看不见，均匀地分布在水中，不会沉淀，形成 透明、稳定的 液 体。 ） 那么 液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢。 （揭题） 二、观察和描述洗发液的溶解过程 今天我们来探究液体之间的溶解现象 ， 先来研究洗发液在水中的溶解现象。 问： 我们研究洗发液在水中的溶解现象要怎么做。

点明“我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的 欢乐；还有鸟叫、虫鸣„„不绝于耳，构成一个奇妙的王国。 ”从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学创造了最佳的学习氛围，有利于启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。 接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么。

（用击打过的音叉轻轻触及水面） 分组实验 交流：师：水面有什么现象出现。 （生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。 ） 师： 那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢。 你能 细致 地描述出 水面是如何波动的 吗。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 （二）小游戏 师：看到同学们学得那么认真，我们一走来做个小游戏。 平时我们经常接听电话

为了能 更好的实现教学目标，本课将采用：教师设问引导启发法、图示法、实验观察法等方法。 教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。 图示法：本节教学将采用直观的图示，加深学生学习印象。 实验观察法：通过实验、观察学习，也是一项重要的知识技能，本节将实验模拟观察，教师引导为辅，总结归纳知识。 说学法 教学的主要矛盾是学。 教是为了不教，学是为了不学。

的概念 PPT 展示谜语 二、 确定方位 (用 时 5 分钟） 打开书本，板书主题：风向和风速。 提出问题：如何确定方位。 （拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。 例如南北校区。 提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。 学生拿出书本 学生观察、思考、讨论、回答 学生判断并 回答 回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位 PPT

为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。 通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节，让学生经历了自主学习 →合作探究→动手实践的科学探究学习过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的关系，从而树立人类要征服自然的世界观。 而培养学生自主、合作、探究的科 学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。