20xx秋教科版科学五上48设计制作小赛车

为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。 通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节，让学生经历了自主学习 →合作探究→动手实践的科学探究学习过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的关系，从而树立人类要征服自然的世界观。 而培养学生自主、合作、探究的科 学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。

的概念 PPT 展示谜语 二、 确定方位 (用 时 5 分钟） 打开书本，板书主题：风向和风速。 提出问题：如何确定方位。 （拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。 例如南北校区。 提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。 学生拿出书本 学生观察、思考、讨论、回答 学生判断并 回答 回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位 PPT

为了能 更好的实现教学目标，本课将采用：教师设问引导启发法、图示法、实验观察法等方法。 教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。 图示法：本节教学将采用直观的图示，加深学生学习印象。 实验观察法：通过实验、观察学习，也是一项重要的知识技能，本节将实验模拟观察，教师引导为辅，总结归纳知识。 说学法 教学的主要矛盾是学。 教是为了不教，学是为了不学。

时加防滑链 ⑵ 减少摩擦实例： 在室内球赛（如羽毛球比赛）中，工作人员常用干拖把在场地上拖。 因为地面上的水作为润滑剂会使摩擦减小。 滚珠轴承，同时还加了润滑油是为了减少摩擦。 在体育比赛中体操运动员上单杠之前，先将镁粉在手上抹一下。 因为镁粉作为润滑剂可以减小手与杠之间的摩擦。 读一读：为了 更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精 心的设计。 当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力

行观察。 （ 3）学生汇报测力计的构造：提环、弹簧、挂钩、指针、刻度板、单位。 （ 4）认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。 板书：牛顿， 1 牛 =100 克力 （ 5）用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。 学生分组玩弹簧测力计。 （ 1）慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。 （ 2）学生汇报

的观察，你发现了什 么。 橡皮筋往后绕，小车就 —— 朝前开。 那谁能够使小车朝前开，开的更远呢。 你有什么办法。 说明了什么。 三、 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 教学流程预设 反思与补充 小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗。 你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢。 小组先讨论一下。 指名汇报： 实验时我们还应该注意些什么呢。 ⑴ 指名：（① 橡皮筋圈数不能缠绕太多