20xx秋教科版科学五上34土壤中有什么内容摘要:
我们的猜测:自己填写 我们的发现:土地表面的细沙和黏土被水冲走了。 土地表面形成了沟渠。 雨水比较干净,径流比较浑浊。 „„ 我们的解释:土壤容易被侵蚀。 影响侵蚀因素的研究计划。 (以“ 土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 ” 为例。 ) 研究项。20xx秋教科版科学五上34土壤中有什么
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( 2)河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来。 ( 3)河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法 ( 1)做河流实验,探究河流对土地的作用。 ( 2)推测河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方将会有侵蚀,什么地方将会有沉积。 ( 3)观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。 (
说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习兴 趣,让学生在兴趣中去求知,去探索。 在引入时我首先提出问题“雨水对土地有侵蚀吗。 被侵蚀的主要原因是什么。 河流对土地有哪些作用。 ”,以问题的形式来唤醒学生对旧知的回忆,从而自然地导入新课,并揭示课题《减少对土地的侵蚀》。 二、探索新知 本环节我设计了两个活动 活动一:设计和建造我们的家园 :我们建造什么样的地形,用什么材料。
的观察,你发现了什 么。 橡皮筋往后绕,小车就 —— 朝前开。 那谁能够使小车朝前开,开的更远呢。 你有什么办法。 说明了什么。 三、 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 教学流程预设 反思与补充 小车行驶距离的远近,真的和橡皮筋的圈数有关吗。 你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢。 小组先讨论一下。 指名汇报: 实验时我们还应该注意些什么呢。 ⑴ 指名:(① 橡皮筋圈数不能缠绕太多
峦叠嶂; 盆地:四周地势较高,中间低平; …… 了解家乡的地形。 ( 1)我们的家乡是什么地形呢。 它有什么特点呢。 ( 2)教师出示家乡地形的课件,学生分组讨论填表。 地名 地形 特点 ( 3)汇报,小结,补充完成统计表 初步观察地形图。 ( 1) 引入 刚才我们这几张图片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗。 我想光凭我们的图片是很难了解清楚的。 整个地球表面的地形又是怎样的呢。
师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等) 教学重、难点: 设计太阳能热水器 课时安排: 1课时 教 学 程 序 与 策 略 太阳能热水器怎样工作。 1)太阳能热水器是利用多种
师: 怎样的实验办法可行呢。 2.以“种子发芽需要水”为例进行研讨 ( 1)就绿豆发芽是否需要水做个表决。 (屏幕出示:问题:绿豆发芽是否需要水 呢。 )学生出现两个阵营。 (屏幕出示:推测一:需要水。 推测二:不需要水。 ) ( 2)该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要水呢。 师:需要还是不需要,我们肯定要做个比较,所以在设计实验的时候,肯定要做 2组实验,一组有水(实验组)