20xx秋教科版科学五上16做一个生态瓶内容摘要:
物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。 一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶: 说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢。 问题提示: ( 1)你们准备让哪些生物来生活。 ( 2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活。 ( 3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么。 ( 4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗。 ( 5)生物放入的顺序需要考虑吗。 为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么。 (生物品种。20xx秋教科版科学五上16做一个生态瓶
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师: 怎样的实验办法可行呢。 2.以“种子发芽需要水”为例进行研讨 ( 1)就绿豆发芽是否需要水做个表决。 (屏幕出示:问题:绿豆发芽是否需要水 呢。 )学生出现两个阵营。 (屏幕出示:推测一:需要水。 推测二:不需要水。 ) ( 2)该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要水呢。 师:需要还是不需要,我们肯定要做个比较,所以在设计实验的时候,肯定要做 2组实验,一组有水(实验组)
师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等) 教学重、难点: 设计太阳能热水器 课时安排: 1课时 教 学 程 序 与 策 略 太阳能热水器怎样工作。 1)太阳能热水器是利用多种
峦叠嶂; 盆地:四周地势较高,中间低平; …… 了解家乡的地形。 ( 1)我们的家乡是什么地形呢。 它有什么特点呢。 ( 2)教师出示家乡地形的课件,学生分组讨论填表。 地名 地形 特点 ( 3)汇报,小结,补充完成统计表 初步观察地形图。 ( 1) 引入 刚才我们这几张图片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗。 我想光凭我们的图片是很难了解清楚的。 整个地球表面的地形又是怎样的呢。
:我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。 这节课,让我 们来研究材料的吸水性吧。 (师板书课题) 二、自主探究 学习新知 (一)谁更容易吸水 师:瞧。 每个小组老师已经为你们准备好了大小、厚度基本相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片,请你猜一猜,谁更容易吸水呢。 你为什么会这样想。 (指名说。 ) 生 1:我猜一定是纸片最容易吸水。 生 2
同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报观察到 的情况(木条断,塑料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了) 老师指出:我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比较 3种不同材料的柔韧性 1.提供三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的。 (木头、塑料、不锈钢)
木头、纸。 而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。 师生之间不停地进行 “信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。 本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法, 对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。