20xx秋北师大版语文七上第六单元狼内容摘要:
用一句话话概括故事内容。 这一问题旨在帮助学生理清故事情节,为后面的环节做铺垫。 学生很快就可以概括出主要情节是遇狼 ―― 惧狼 ―― 御 狼 ―― 杀狼。 在概括故事内容的时候,学生找到了不少表现屠夫心理的词语如 “ 惧 ”“ 窘 ” 等。 教师引导学生思考在整个故事中,屠夫的心理发生了怎样的变化。 如果外化为表情,屠夫的表情又发生了怎样的变化呢。 为什么会发生变化呢。 让 学生思考本文的一个写作特色:写狼必写人,写人必 写狼,两者相互交织,构成段内层次。 这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词,想一想狼有什么特点。 教 师出示 表情,说:刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情,现在大家选择一下,你觉得哪些表情头像适合屠夫 ,请大家选择之后,按你自己的想法组合头像,创造性地复述故事。 “ 狼眼 ” 看世界 以上讲的是从屠夫的角度来思考问题,我又提供了另一个考虑角度即 狼的角度来复述故事 “ 狼 ” 眼看世界。 在整个过程中,其中的一条狼就用这。20xx秋北师大版语文七上第六单元狼
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56 段,小组交流回答。 动机:不是不借,而是不能借、无法借,让贾芸死心不来打搅。 技巧:举例不能借 —— 釜底抽薪;货短、唠叨不堪 —— 知难而退;借无正经事不如干正事 —— 以攻为守。 性格:刻薄、虚伪、吝啬,富有心机。 (板书:刻薄吝啬) ⑦贾芸和他舅舅的对话为什么听起来不像口舌交锋。 “舅舅说得有理”换成“舅舅说得倒干净”可以吗。 双方口气缓和,表现在贾芸 的恭维话和舅舅的体贴话上
愈束愈紧。 为了争得面子,挣得江湖好汉声誉,不得不惜把事情闹大;事情一旦闹大,引来戴宗和宋江解围,结果是谎言不攻自破,还要暴露出赖赌的真相。 李逵本来是想赢得尊重,其结果却是愈来愈显得可笑。 3.思考:为什么李逵的说谎非但不令人反感,反而有助于表现他的粗直性格。 明确:李逵撒谎等外在不直行为,更生动突出了其急于表达内心真实世界的粗直性格。 坦陈 “不直 ”更见其直。 说明
示一组对比鲜明的图片。 然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。 这样可以使学生对顺境和逆境获得直观的感受,但这种感受仍停留在模糊的感性认识上,下一步就要帮助学生对顺境和逆境有理性的认识。 2.第一层次:在顺境中成功 方式一: 第一步:让学生列举自己在某方面取得的成功,并与同学分享成功的原因。 引导学生明确“顺境”的含义。 第二步:结合教材 P98图 51畅所欲言日常生活中自己遇到的类似环境。
的感受。 【明确】 作者在此仿用了李贺的“天若有情天亦老”的诗句,突出的“天难老”,再用“天难老”与“人生易老”对比。 正因为人生短暂,所以要用“有限的生命”投入到“无限的革命 事业”中去,所以感叹“人生易老”。 ②为什么在毛泽东眼里觉得“今又重阳,战地黄花分外香”。 【明确】 “今又重阳 ”是 “岁岁重阳 ”的递进反复,年年都有重阳节,看似不变,其实也在变,各不相同:如今又逢佳节
导朗读,复习有关音顿疏密、音尾长短、音高抑扬、音量强弱四方面知识,感受律诗的平仄关系,练习语调的缓急变化,明确韵脚。 学生自由练习,指名朗读,教师范读,集体朗读结合。 (设计意图:通过多种方式的朗读,帮助学生初步感受诗歌感情,体会诗歌的韵律美,计划占用 15分钟时间) 由朗读时感受到的诗歌感情过渡到品味感情环节【多媒体镜头 5】 这首诗给你的总体感受是什么。 (凄凉 悲伤 孤独„„) (设计意图
表面的一时的决定,也许是理性的,但是却经不住感觉 和情感的考验。 一旦真正离开了自己骨肉,理性的决策就顶不住感情的折磨了。 说明父 母深深的爱子之情。 总结明确:作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点,表现浓浓的爱心,淡淡的哀怨。 探究 (三)合作交流,理解课文 分小组讨论以下问题,感受父母对子女浓浓的爱: 能不能用类 似于《背影》省略对话细节的叙述方式来交代本文的故事。