20xx秋冀教版科学六上第6课生活中的真菌word说课稿

20xx秋冀教版科学六上第6课生活中的真菌word说课稿内容摘要：

究问题的能力，同时更重要的是强化了他们的问题意识。 第三阶段：交流汇报。 教师引导学生通过看多媒体视频、讨论交流等多种方式认识霉菌。 教师指导学生研究实物霉菌。 设计意图： 评价我们进行课堂调控的常用手段，我们不仅要对学生探究成果进行评价，而且也注重对学生探究过程的评价，特别是利用评价的导向功能促进学生科学情感、态度与价值观的形成与发展。 教师首先肯定了他们的探究成果，充分利用评价的导向功能激励学生 自我发展、自我教育。 第四阶段：设计实验、并利用评价的导向功能激励学生。 教师出示霉菌视频及相关 PowerPoint 演示文稿并观察实物，提出问题，你们有什么好办法能容易地培植出霉菌呢。 学生讨论后展示实验设计，然后评出星级实验。 设计意图： 师生通过多种形式共同围绕有关问题进行自主学习、合作探究得出结论，充分发挥他们的智慧，展示他们的独特的思维方式。 第五实验：感悟升华、开阔学生视野、培养学生创造能力。 我们了结食物发霉的条件后，就可以想办法防止或减少食物或衣物发霉了，你了解日常生活中人们常用的 几种食物保鲜方法吗。 以鱼为例，你知道它的保鲜发展史吗。 设计未来食品的保鲜技术： 设计意图： 老师布置的任务在于引导学生大胆想象，要求学生通过合作并经过一段时间去完成，这段时间可以是几周或者是几个月这是本课学习在课外的延伸。 要求学生自己去实际参与、主动实践、积极探索，实现学习方式的转变，培养学生的创造性思维。 鼓励学生关注科技的发展，也许在不久的将来他们的设计会成为现实。 第六阶段：课堂总结、凸显写生的主体状态。 让学生一句话描述自己的感受，促进学生主体性科学精神、品质的发展。 设计意图： 通过让学生谈感受 ，可以凸显学生的主体地位。 同时，教师可以在反馈互动中发现学生存在的问题，及时点拨，为学生课下继续自主学习、自主发展留下空间。 板书设计： 生活中的真菌 一、可食用真菌：蘑菇、灵芝、竹荪。 二、霉菌 物品发霉：潮湿、不通风、温暖、阴暗 课堂教学实录 播放音乐《采蘑菇的小姑娘》 谈话：同学。