20xx秋冀教版数学二年级上册73倍的认识教学设计内容摘要：
过程。 师：你能用其他的动物举出是 2倍的例子吗。 学生可能会说出许多，对说出较大数的同学给予表扬。 如，有 10 只小猴、 5 只大猴，小猴的只数是大猴的 2 倍。 三、理解“倍”的含义 让学生看书中的情境图，说一说小兔和妈妈在说什么。 了解小兔和兔妈妈谈话的信息，培养学生观察图，获取数学信息的意识和能力，为下面的学习活动作准备。 师：同学们举出了大数是小数 2倍的例子。 再来看一个小兔和妈妈拔萝卜的事情。 看一看小兔和妈妈在说什么。 生：小兔说：“我拔了 3 个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了 6 个。 ” 鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关为学生提供在已有知识和经验的背景下，独立思考提师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题。 学生可能会说到： 的数学问题。 要给学生充分表达不同问题的机会。 出问题的机会，培养学生的问题意识。 （ 1）兔妈妈拔的多，小兔拔的少。 （ 2）兔妈妈比小兔多拔 4 个萝卜。 （ 3）兔妈妈拔的萝卜的个数等于 3 只小兔拔的萝卜的个数。 （ 4）兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的 3 倍。 （ 3）、（ 4）两种说法出现后，教师给予鼓励，让学生说一说是怎样想的。阅读剩余 0%
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