20xx秋人音版音乐三年级上册第7课维也纳的音乐钟教案内容摘要:
师: 谁能告诉 我,刚才听到的音乐情绪是怎样的。 你能为乐曲起一 个合适的名字吗。 介绍音乐之都维也纳。 教师: 同学们,匈 牙利作曲家柯达伊爷爷为这首乐曲起名叫《维也纳的音乐钟》。 这就是美丽的维也纳,那里每年都要举行很多的音乐会,来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。 像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家,都在那里生活和创作过。 因此,维也纳这个城市就被人们称为 —— 音乐之都。 今天,在维也纳的王宫里将举行一次欢迎盛会,他们在欢迎谁的到来呢。 二、聆听主题。 聆听主。20xx秋人音版音乐三年级上册第7课维也纳的音乐钟教案
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且第二次在伴奏带中完整接唱谱子。 c、学唱歌词,从“回声”中自然的引入歌词,师生接唱。 d、理解歌曲:揭示课题,完整聆听歌曲,你在音乐中看见了什么,感受到了什么。 该用怎样的声音表现歌曲。 —— 通过一系列的听、说、想、练,让学生能够比较熟练的掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格 —— 欧美国家的黄昏,教堂中的钟声缥缈地传来了。 轮唱教学: a、游戏:教师与学生用卡农的方式朗诵学生熟悉的古诗
学生讨论如何模仿钟声(用“叮”“当”来模仿)师出示柯尔文手势,生复习 do—— do39。 的音阶。 师:现在加上钟摆的叮当声来唱。 师范唱,生用叮当声唱音阶。 复习高低声部的旋律。 教师示范唱,手弹低声部,唱高声部,请学生仔细聆听。 请问学生听到了几 个声部,是怎么听出来的。 教师引导学生跟录音合作唱低声部,教师用手势引导学生唱低声部。 学生跟琴分声部合作唱
奏板书,进行两声部合作。 再听,熟悉音乐。 师:音乐中用乐器来表现三拍子,细听,伴奏乐器是什么。 生:长鼓。 再听音乐为歌曲伴奏,分别用鼓和铃鼓带领大家伴奏。 老师神秘地提要求:你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗。 组织学生练习:第一拍为强“吸”,略带耸肩动作,后两拍为弱“呼”,肩略放。 在《桔梗谣》伴奏音乐声中,师生进行“吸呼”律动。 学习朝语“道拉基”,并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。 刚才
度变化。 教师:乐曲第一部分力度从弱到强,表现了雪花从稀少到多渐渐地下大了。 你能用动作表现一下吗。 学生:动作表现第一乐段意境。 ( 2)欣赏乐曲第二段音频。 教师:听听,乐曲第二部分力度速度有什么变化。 表现了怎样的情景。 学生自由回答。 教师:同学们感受得很好。 第二部分力度较大,仿佛漫天大雪还夹着凛冽的寒风。 你能用动 作表现这段乐曲表达的内容吗
→长竹杆,打枣摘苹果。 冬天→雪撬板去滑雪。 再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。 学唱歌曲。 ( 1)用听唱法学习。 ( 2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。 ( 3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。 ( 4)学生自主的完整的演唱全曲。 ( 5)有感情地演唱歌曲。 利用书上的插图做辅助,引导
一段歌词。 生读歌词。 三、听唱歌曲第一段: 师:你们读的真好,请听着老师的琴声,轻声唱一唱吧。 听一句唱一句。 师弹奏钢琴,速度要慢,生分句听唱。 师:真棒。 这首歌曲第一段的音准大家已经唱得很不错了,但是还有一点小问题,你们来听听老师唱的和你们唱的有什么不同: 师分别用正确和错误的方法唱歌,辅以手 势,夸张地突出休止符的停顿与不停顿,请生对比。 生:老师在有的地方停顿了,我们没有停顿。 师