20xx浙江省中考语文第24讲文言文阅读3内容摘要:
阅读下面的文言文 , 回答问题。 【 甲 】 于是入朝见威王 , 曰: “ 臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣 , 臣之妾畏臣 ,臣之客欲有求于臣 , 皆以美于徐公。 今齐地方千里 , 百二十城 , 宫妇左右莫不私王 , 朝廷之臣莫不畏王 , 四境之内莫不有求于王:由此观之 , 王之蔽甚矣。 ” 王曰: “ 善。 ” 乃下令: “ 群臣吏民能面刺寡人之过者 , 受上赏;上书谏寡人者 , 受中赏;能谤讥于市朝 , 闻寡人之耳者 , 受下赏。 ” 令初下 , 群臣进谏 , 门庭若市;数月之后 , 时时而间进;期年之后 , 虽欲言 , 无可进者。 燕 、 赵 、 韩 、 魏闻之 , 皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。 (选自 《 战国策 齐策一 》 ) 【 乙 】 伏伽 ① 曰: “ 臣闻 ‘ 性相近 , 习相远 ’。 今皇太子诸王左右执事 , 不可不择。 大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人 , 止可悦耳目 , 备驱驰 , 至拾遗补阙 , 决不能也。 泛观前世子姓 ② 不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。 愿选贤才 , 澄僚友 ③ 之选。 ” 帝 ④ 大悦 , 即诏: “ 周 、 隋之晚 , 忠臣结舌 , 是谓一言丧邦者。 朕惟寡德, 不能性与天道 , 然冀弼谐以辅不逮 , 而群公卿士罕进直言。 伏伽至诚慷慨, 据义恳切 , 指朕失无所讳。 其以伏伽为治书侍御史 , 赐帛三百匹。 ” (选自 《 新唐书 卷一百三 列传第二十八 》 ) 【 注释 】 ① 伏伽:孙伏伽 , 唐初大臣 , 历史上有据可查的第一位状元。 ②子姓:子孙 , 子孙辈。 ③ 僚友:指官职相同的人。 ④ 帝:指唐高祖。 1. 用 “ /”给下面句子断句 (限断三处 )。 泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。 2. 下列关于 【 甲 】【 乙 】 两文的叙述 , 正确的一项是 ( )(★ ) A. 齐王下令后 , 当面讽刺齐王者可以接受上等奖赏。 B. 齐国和燕、赵、韩、魏打仗 , 最终战胜了这些国家。 C. “ 不义无赖。20xx浙江省中考语文第24讲文言文阅读3
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2. 寻找关键词 关键词是试题中的重点 , 文章该写什么 , 甚至该怎么写 , 都可以从这个词中看出。 如 “ 这也是一种 ______” 一题中 , “ 这 ” 显然是关键词 ,它是指示代词 , 指代比较近的事和物。 比较近 , 就暗示考生所写的要突出真实 、 真切之感 , 最好是写自己的感受。 把 “ 这 ” 字替换一下 , 就可以明了写作的内容 , 如失败 、 挫折 、 平凡 、 缺憾等。
为话题 )。 反问: “ 我是谁。 ”“ 诚信过时了吗。 ”设问: “ 对。 错。 ” 对比: “ 躺着读书 , 站着做人 ”。 双关: “ 生命 ‘诚 ’ 可贵 ”。 (2)套用法 把歌曲名 、 歌词 、 电视剧名 、 影片名 、 诗文名句 、 成语 、 俗语 、 歇后语 、 名人名言 、 广告词等直接引用或加以变化后用作标题。 如: “ 一年之计在于 ‘ 今 ’”“ 月亮之上 ”“
_______, ________________” , 鸟飞云动 ,展现了山居之情趣;陶渊明 《 饮酒 》 (其五 )“ ________________,________________” , 日落鸟还 , 传达了归隐之悠然。 【 思路点拨 】 本题考查古诗文默写理解的能力。 其中 (1)(3)小题是给上句默写下句 , (2)(4)小题是给下句默写上句 , 主要考查学生的识记情况。
” , “ 夫 ” 是句首发语词 , 有引起议论的作用 , “ 也 ” 是句末助词 , 表判断语气 , 都可省去不译。 (5)补 , 就是补出文言文中的省略成分。 如: “ 吾从而师之 ” , “ 从 ” 后省略了宾语 “ 之 ” , 翻译时要补上 , 译为 “ 我跟从 (他 ), 并且向他学习 ”。 (6)调 , 就是调整语序。 如宾语前置 、 定语后置 、 主谓倒装等 ,
是由名词 、 形容词活用来的 , 活用之后 , 它们所表示的语法意义也有所改变。 如 “ 凄神寒骨 ” (《 小石潭记 》 )中的 “ 寒 ” , 本是形容词 “ 寒冷 ” , 因其后带宾语 “ 骨 ” , 意为 “ 使骨寒 ” , 成为使动用法。 (9)意动用法 意动用法是指谓语动词具有 “ 认为 (以为 )„„ 怎么样 ” 的意思。 如 “ 稍稍宾客其父 ” (《 伤仲永 》 )中的 “
该怎么办。 如果小新成年后缺乏别的谋生技能 , 作为家长又该如何规划儿子彼时的生活和工作。 尤其需要指出的问题是 , 对于广大家长和学生来说 , 一些具有出众天赋的 “ 别人家的孩子 ” , 他们的特殊成长方式 , 对普通孩子来说不具示范意义。 对于未成年人尤其是处在义务教育阶段的孩子来说 , 还是应该把完成学业放在第一位。 即便孩子有某些特殊技能 , 家长也不应该过于功利地 “ 开发 ”,