20xx春青岛版数学四下第四单元巧手小工匠word单元备课

20xx春青岛版数学四下第四单元巧手小工匠word单元备课内容摘要：

定三角形第三边的取值范围。 教学过程： ：上节课我们一起认识了三角形，你了解了有关三角形的哪些知识。 ：下面我们一起来检验自己到底学习的怎么样。 完成自主练习，请小组之间讨论交流，展示汇报。 ，然后小组讨论后交流，汇报展示。 动手操作，然后小组展示汇报交流。 教师同时用课件展示。 5．学生独立完成第二题，然后指名回答 ，说说你是怎么想的。 6. 学生先自主完成挑战题 第三题，再小组内讨论 解决方法并且说说自己是怎么想的。 ，请学生自己先思考，动手操作，然后小组内说说自己的想法，讨论后小组交流展示。 小结：三角形第三边 大于两边之差，小于两边之和 ，让学生说一说理由，第 4 小题，可以在练习本上画一画。 ，让学生动手操作，在操作的过程中加深理解。 谈话：三角形看似这么简单的一个图形，其中既然蕴含了这么多奥秘，还帮住我们解决生活中的问题，看来学好数学对我们很重要。 第 7 课时 课题： 信息窗 3： 认识平行四边形 教学内容：教材第 4143 页红点一，自主练习 1 教学目标： 联系生活实际和动手操作认识平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 学生会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重难点：认识平行四边形的特征，会做平行四边形底边上的高。 教学准备： 教具准备：直尺、三角板 学具准备：硬纸条 4 根 硬木条也行 预习提纲：阅读教材 41 页内容 ①两组对边分别互相平行的四边形叫做（ ） ②用四根硬纸条订成一个长方形，捏住对角向两边拉就形成一个（ ） ③平行四边形的特性是（ ） ④从平行四边形一条边的一点到它对边的（ ）叫做平行四边形的（ ），这条对边是平行四边形的（ ）。 教学过程： 一、创设情境 提出问题。 谈话：同学们，今天我们学习的内容首先从四边形开始。 在脑子里想一个四边形 ......请把你想到的四边形画出来，比一比，看谁 在 1 分钟内画得又多又好。 课件出示各种四边形。 交流：我们把这些图形称作四边形，他们有什么共同的地方吗。 （四条边，四个角） 规范学生的语言。 强调：四边形是由四条线段围成的图形。 二、探究新知 解决问题 课件出示情境图，学生交流：图中哪些地方有四边形。 衣架是什么形状的，它有哪些特征。 认识平行四边形的特征。 谈话：同学们都认识了“平行四边形”，如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做。 2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的。 ”教师巡视指导。 上台来展示自己是怎么做的。 学情预设： (1)用钉子板围； (2)用小棒摆的； (3)用方格图上画； (4)直接折的； (5)用剪刀剪„„ 谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，它的边有什么共同特点呢。 先在小组交流：有什么发现。 师：你是怎么发现的。 能证明这些猜想吗。 想想办法，动手试试。 学生汇报证明方法。 （教师结合回答用课件演示验证过程。 ） 小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，相邻的两个角相加是 180176。 （平角），内角和是 360176。 ，对角相等。 根据学生的发现板书：（特征：对边平行，对边相等。 特性：容易变形） 三、认识平行四边形的底和高 、底。 课件出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗。 应该怎么量。 把你量的线段画出来。 学生自己尝试后交流。 ，大家画的垂直线段位置都不一样，你们想想这是为什么呢。 这样的线段到底有多少条呢。 （一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。 ） （课件演示作高的方法）说明：在平行四边形里，一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高 ，而对边就是底。 3．学生自主看书上 P42 页，说一说：什么是平行四边形的高。 什么是底。 想一想：平行四边形一组对边的高有几条。 三、巩固练习 （在括号里对的打“√”，错的打“”） （ 1） 长方形和正方形是特殊的平行四边形。 （ ） （ 2）平行四边形具有稳定性。 （ ） （ 3） 平行四边形有两条高。 （ ） （ 1）平行四边形的（ ）相等。 （ 2）当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角也相等时，这个四边形是（ ）。 平行四边形的周长是 16 厘米，其中一条边长是 5 厘米。 平行四边形另外三条边分别是多少厘米。 三、课堂总结 知识梳理 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 四、限时作业 完成自主练习第 1 题。 学生独立完成，教师巡视指导，订正时让学生明确高的基本画法及应注意的地方。 追问：如果把另一边看做底，你还会画出它的高吗。 第 8 课时 课题： 信息窗 3 认识梯形 教学内容：教材第 42— 45 页 红点二 自主练习 2— 7 题 教学目标： 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。 让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。 教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 教学难点：建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。 教学准备： 教具准备：梯形模型 学具准备：点子图 预习提纲：阅读教材 42— 43 页 ①（ ）的四边形叫作梯形。 它是由上底、下底和（ ）围成。 ②从梯形一条底边上的一点到它对边的（ ）叫作梯形的（ ），梯形有（ ）高。 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊。 （三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。 师：同学们很棒，那么老师给大家看一些平面图形，看看你们还认识吗。 师：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗。 师：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来 认识梯形。 （导入课题：认识梯形）。 二、掌握梯形特征，形成清晰表象 1．感悟梯形特征 （ 1）观察一下这些梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，它有什么特点。 （学习方式：同桌讨论） 预设：四条边，四个角；一组对边平行，另一组对边不平行；只有一组对边平行。 你怎么肯定这组对边一定平行，另一组对边一定不平行。 引导学生发现：这些梯形是由三角形和长方形重叠得到，在平行四边形上的这组对边一定平行，在三角形上的这组对边一定不平行。 到底什么样的四边形，才叫做梯形。 讨论得出： 一组对边平行，另一组对边不平行的四边 形，叫做梯形。 （ 2）变式判断：继续让三角形和平行四边形重叠出梯形。 a．平行四边形不动，三角形继续旋转，构造新梯形。 b．三角形不动，平行四边形旋转，构造新梯形。 思考：为什么这些也都是梯形。 引导学生发现：不管怎么变，都是一组对边平行，另一组对边不平行。 （ 3）生活中的梯形 生活中见过梯形吗。 课件出示生活中的常见梯形。 描述梯形特征 只有一组对边平行的四边形，叫做 梯形。 小组合作，想办法自己做也个梯形，尝试量出这个梯形互相平行的一组对边的距离。 想一想，怎样画出线段再测量。 学生独立完成后， 在集体交流。 师生总结： 从梯形的一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。 手把手指导学生独立画高。 练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。 梯形的各条边都有自己的名称。 请先阅读课本第 43 页的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。 结合图形说明， 互相平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫做上底上底，较长的底叫做下底，不平行的一组对边叫做腰。 课件出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比，有什么特殊的地方。 （两腰相等） 同学们的猜测对不对呢。 请同学量一量书上 43 页上面右边的那个梯形。 我们把 两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 课件出示直角梯形和等腰梯形，引导同学们观察一下这两个梯形有什么不同吗。 同学们的猜测对不对呢。 请同学观察书上 43 页第 3 题中间的那个梯形。 我们把 有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。 如何正确判断一个图形是否是梯形。 三、巩固练习。 在一个等腰梯形中画一条线段，可以把它分成两个完全一样的什么图形。 （ 1）梯形的底和高一定是互相垂直的。 （ ） （ 2）梯形是只有一组对边平行的四边形。 （ ） 四 、课堂小结 知识梳理 只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 两腰相等的梯形叫作等腰梯形。 从一条底边上的一点到对边的垂直线段叫作梯形的高，梯形有无数条高。 五、限时作业。 独立做自主练习 8 题 集体订正： 自主练习第 3 题。 学生动手量出每个梯形的上底、下底和高。 想想做做：在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗。 （可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。 ） 自主练习第 5 题。 学生动手用纸条拼成 四边形，学生汇报展示自己是怎样拼的。 第 9 课时 课题： “平行四边形和梯形”的认识练习课 教学内容： 教材 43 页到 45 页 教学目标： 进一步理解平行四边形和梯形的特点和性质，提高学生综合运用知识解决问题的能力。 通过闯关练习促进数学技能的形成，通过归纳概括 ，升华平行四边形和梯形的边和角的性质。 在动手操作的过程中使学生体会到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。 教学重、难点： 进一步理解平行四边形和梯形的特点和性质。 教具准备： 多媒体课件，平行四形边和梯形平面图等。 学具准备： 剪刀，量角器，尺子。 教学过程： 一、练习准备。 出示一个平行四边形。 同学们，老师想考考你们的眼力，你们认识这个图形吗。 （认识，这是一个平行四边形。 ） 为什么说这是平行四边形呢。 （生回答，师贴图，板书特点：两组对边分别平行。 ） 再出示一个平行四边形，变魔术行出一个梯形。 （生 回答，师贴图，板书特点：只有一组对边平行。 ） 引入： 同学们，这节课老师准备了一些平行四边形和梯形的精彩闯关题，而且难度会逐题提高，你们有信心去闯关吗。 （有。 ） 好，就让我们一起进行 “平行四边形和梯形的练习课”。 （板书课题） 下面我们进入第一关。 难度是一颗星。 二、闯关练习。 第一关：画一画。 P43 第 1 和第 3 题。 画出平行四边形和梯形的高。 （生独自画高，小组交流。 强调高的画法，课件演示。 ） 画对的举手，（生齐举手。 ）哗，你们真棒，都画对了，第一关顺利通过。 下面老师要考考你们的动手能力哦。 接着我们进入第二关，难度是两颗星。 ） 第二关：拼拼看 引导学生拿出准备好的三角形纸片动手拼图。 在活动中鼓励学生，充分想象，拼出各种美。