4519 CMOS 四位与或选择器内容摘要:
0065008301110050006800830081006901270071is in a or is in a 4a or a dc 8 owow 619951/9420 55 25C 48D 51 00 1 n( 0.5 DC 0.5 DC 10 500 65 150 8260 to P ” 7.0 0095C 5o 125L” 12 0095C 00o 12555525 0” “1” 0 0” O= 4.5 (9.0 (13.5 1” O= 0.5 (1.0 (1.5 0) 150300600(50 pF on (A/f + (A/f + (A/f + is to be is as an of Cs *5To at 0 T(= 0 + (50) A ( V = (in f in is k = (50 25 (1.5 ns/25 (ns/12.5 (ns/9.5 100504020010080(1.7 ns/165 (ns/82(0.5 ns/65 250115905002251655is to be is as an of Cs . Dynami。4519 CMOS 四位与或选择器
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受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的联系。 让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重难点:了解计算器的键 盘结构,掌握计算器的使用方法。 教具:计算器 教学方法: 讲授法、自主探索法 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 出示情境图,教师谈话引入: 泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,以“五岳独尊”的盛名称誉古今
知识,所以在本环 节中采用学生自主探索的学习方式,自 教 学 过 程 复 备 主进行知识的梳理,不 断的完善内在的数学知识体系 】 三、巧设练习,深化理解 ”第 1 题。 这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。 练习时,应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。 可以先让学生按要求独立画图,然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。 :搜集不同的统计图。 四、课堂小结:
具体学习计算器的使用打下基础,并引起探索的兴趣。 】 用计算器计算。 师:好玩吧。 如果再实际演算几个计算题,顾客的购买欲望是不是更强。 就算一下第一组的第一个题吧。 3449+527+1640 (指生答计算过程。 ) (师出示操作过程) 师:刚才做的连加 是一级运算。 咱们再做一道乘除混合的算式 41600247。 128 63。 (指生说过程。 ) 师:刚才做的都是整数的计算
少需要多少纸板” ,实际上是求什么。 教师根据学生的回答,适时总结求需 要多少纸板,就是求圆柱体纸筒的表面积。 谈话:利用你们手中用纸围成的圆柱剪一剪,一个圆柱的展开图,看你有什么发现。 学生分组动手操作。 谈话:哪个小组来交流一下你们的剪法和发现。 根据学生的回答,得出结论:圆柱底面的面积叫圆柱的底面积,侧面的面积叫圆柱的侧面积。 圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。 谈话
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