20xx春青岛版数学二年级下册学期备课

20xx春青岛版数学二年级下册学期备课内容摘要：

单元 教学 目标 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。 能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 能够用符号和词语描述万以内数的大小。 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 会口算整百、整千数加、减法。 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学 的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点、难点 教学重点： 万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 教学难点： 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10 进关系。 课时 安排 信息窗 1—— 游览北京 …………… 2 课时 信息窗 2—— 参观人民大会堂 …………… 2 课时 信息窗 3—— 参观学校 …………… 2 课时 信息窗 4—— 游览长城 …………… 2 课时 信息窗 5—— 美好回忆 …………… 1 课时 我学会了吗 ? …………… 1 课时 测试与讲评 …………… 2 课时 单元 教学 策略 学 生对 100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。 根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。 第 三 单 元 备 课 单元 主题 甜甜的梦 —— 毫米、分米、 千米的认识 共 6 课时 单 元 教 材 分 析 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。 本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。 教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。 这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 单 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫 米的含义，初步建立 1 千米、 1分米、 1毫米的 元 教 学 目 标 长度观念。 知道 1千米＝ 1000米， 1分米 =10 厘米，能进行长度单位间的简单换算。 经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点 教学重点： 毫 米、分米、千米的认识。 教学难点 ： 长度单位间进率和换算。 课 时 安 排 信息窗 1—— 金箍棒的变化 …………… 2 课时 信息窗 2—— 比本领 …………… 1 课时 我学会了吗。 …………… 1 课时 测试与讲评 …………… 2 课时 单元 教学 策略 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。 动手操作，在实际测量中加深对长度单位的认识。 注重培养学生的估测意识。 重视对学习活动的评价。 第 四 单 元 备 课 单元 主题 勤劳的小蜜蜂 —— 万以内的加减法（一） 共 11 课时 单 元 教 材 分 析 本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对 100以内数的加减法的巩固与提 高。 笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。 本单元的主要内容有：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。 单 元 教 学 目 标 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 能够结合 具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。 在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点、难点 教学重点： 笔算三位数加减三位数。 教学难点： 进位、退位的三位数加减三位数。 课 时 安 排 信息窗 1—— 蜜蜂王国 …………… 2 课时 信息窗 2—— 整装待发 …………… 2 课时 信息窗 3—— 勤劳工作 …………… 2 课时 信息窗 4—— 国王查账 …………… 2 课时 我学会了吗。 …………… 1 课时 测试与讲评 ………… .. 2 课时 单 元 教 学 策 略 充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。 两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教学时要给学生留下足够的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识。 重视估算能力的培养。 引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感 受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。 第 五 单 元 备 课。