20xx春青岛版数学二下第二单元游览北京万以内数的认识word单元备课

20xx春青岛版数学二下第二单元游览北京万以内数的认识word单元备课内容摘要：

单位 “ 万 ” ，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 重 点 难 点 教学重点： 认识计数单位万，及万以内数的数位顺序。 教学难点： 知道各数位上数字的意义。 会 读、写、数 万以内的数。 教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、提出问题，预习展示。 预习教材中文字和情景图资料，发现其中的数学信息。 检查预习情况。 二、研究问题，指导点拨。 探究问题一：“一万是多少 ?” 师：谁能说一说，一万是多少呢。 （学生根据自己已有的生活经验，说一说“一万” 有多大。 ） 师：拿 出 一 个 正方 体 学 具，问 ：这 里面 有 多 少 个小 正 方 体。 怎么知道的。 如果摆两个呢。 三个呢。 四个呢。 „„九个 师：十个呢。 10个一千是多少。 师：同学们真聪 明。 今天我们又认识了一个新朋友“一万”。 下面我们来吧刚才书的过程表示在计数器上，好不好。 （出示计数器）。 指名拨。 当学生拨到九千 的时候，教师示意学生放慢拨珠速度，请学生详细讲解从九千到一万的过程。 师：“一万”他表示的对吗。 学生解释。 为什么可以这样表示。 （学生回答） 得出： 10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千。 教师补充：一版报纸的字数大约是一万。 我们村 大约有一千人，一万差不多是我们村人数的几倍。 „„ 师：“一万”怎样写。 请试一试。 学生动笔写。 探究问题二：怎样写 三千六百九十三 呢。 小组合作探究。 （多媒体出示任务） 在计数器上拨出三千六百九十三。 写出三千六百九十三。 读出三千六百九十三。 说一说 3693 里面有几个千，几个百，几个十，几 个一。 师：你会写一千五百，三千零五十和六千零五吗。 学生尝试写，可以先借助计数器拨一 拨 师：怎样读、写万以内的数呢。 学生回答：可以想计数器，有几个千，就在千位上 写几；有几个百，就在百位 写几；有几个一就在个 位上写几。 如果写几千零几十、 几千零几、 几百零几、 几千几百零几，计数单位虽然没读， 但要用 0 补足„„ 三、类化练习，限时作业。 类化练习 教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 写出下面各数。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十 （ 1）学生写出这些数。 （ 2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （ 3）说一说你怎样判断，每个数中的“ 0”分别代表 着几个“ 0”。 四、 总结： 师：本节课你有什么收获。 教学反思： 备课时间 20 21 上课时间 课 题 信息窗 3万以内数的大小比较及近似数 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 经历解决实际问题的过程 ，探索并掌握万以内的数的大小的 比较方法。 初步学会求一个数的近似数。 培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析 日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。 重 点 难 点 求一个数的近似数 教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 课前小研究： 自学课本 1 14页。 说说什么是近似数。 怎样比较数的大小。 一、激发兴趣，导入新课 生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找 一找，看你能找到哪些大数。 二、师生合作，探索新知 仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据。 根据。