20xx春青岛版六三制小学数学五年级下册全册教案

20xx春青岛版六三制小学数学五年级下册全册教案内容摘要：

数化成带分数。 8。 谈话：请同学们按要求填在书上。 并想一想思考方法有什么不同。 自主练习 10 学生独立完成 信息窗 3：分数的基本性质 教学内容 ：教科书第 2022页。 教学目标 ： 通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。 培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 教学重点： 理解和掌握分数的基本性质 教学难点： 用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 教学准备 ：纸条、彩笔、各种卡片。 教学过程 ： 第一课时 （总第 8 课时） 一、创设情境，提供 素材 谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，看：同学们正在制作科技展牌。 今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一张，看到这幅作品，你想到了那个分数。 你是怎样想到的。 请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几。 第三幅作品呢。 谈话：请同学们看大屏幕， 、 、 表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几，大家比较这三张展牌，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢。 谈话：是否一样呢。 下面我们就来验证一下。 请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条，小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这 三个分数，然后比一比，看，这三个分数相等吗。 学生操作。 师展示一组的纸条。 谈话：同学们都是这样涂的吗。 你有什么发现。 学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。 谈话：大家同意吗。 好，现在老师就把大家的发现写下来： = = 同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢。 分母呢。 老师还能写一组这样的分数。 请同学们看黑板。 （老师随机写出 2/5=6/15=12/30，你能像老师这样写一组这样的分数吗。 学生写分数。 二、组内交流，发现规律 谈话：请同学们观察黑板上的两组 相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化。 请把你的发现告诉你小组的同学。 小组长注意，要把你们组发现的规律记在练习本上。 三、组内交流，抽象规律 谈话：哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们。 学生可能得出很多规律 谈话：同学们对于他们组的发现，你想提问什么问题吗。 学生可能提出你是怎么发现的。 （如果学生提不出来老师提） 谈话：哪个组还有补充。 对他们的补充你有什么问题要提吗。 谈话：同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗。 你是怎么发现的。 大家听明白了吗。 谈话： 你能把刚才同学们的发现概括出来吗。 学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 （师板书） 四、举例验证规律 谈话：这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢。 下面我们就来验证一下。 请同学们打开信封看老师给大家准备的素材，先用一张纸条或在一条线段上表示一个分数，然后根据规律变化出另一个分数并在另一张纸条或线段上表示出来。 最后再放在一起比较，看两个分数大小是否相等。 生操作。 谈话：谁来展示一下你们的验证情况。 学生展示。 谈话：这个结论是你发现的，请你 骄傲的写上去。 哪组跟他们验证的分数不同。 谈话：有没有验证出两个分数大小不相等的。 （没有）也就是说我们发现的规律是正确的。 请同学们利用这个规律完成下面的题 = 括号内可以填几。 为什么 0不可以。 根据学生的回答，教师随机补充 0 除外，并告诉学生： 这个规律就是分数的基本性质。 出示课题 五、应用规律，巩固拓展 光明小学的同学还设计了一个这样的版面，你知道图片部分占这个版面的几分之几吗。 你能写出两个与十分之二相等的分数吗。 说说你是怎样想出来的。 请你把相等的分数连起来。 请你来当设计师。 光明小学计划 做一块综合栏目的展牌，内容如下：“知识城堡”占 版，“活动乐园”占 版，“科技图片”占 版，“生活园地”占 版，其余的为“开心一刻”。 （ 1）哪些栏目的版面一样大。 （ 2）哪种栏目的版面最大。 （ 3）请你画图设计版面。 （略） 第二课时 （总第 9 课时） 教学内容 ：教科书第 2223页。 教学目标 ： 通过练习使学生进一步加深理解和巩固掌握分数的基本性质， 能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 教学重点： 理解和掌握 分数的基本性质 教学难点： 用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、创设情境，回顾旧知 谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗 ?通过上节课的学习，你掌握了哪些知识。 还有哪些困惑。 （重点是掌握分数的基本性质，教师可让学生举例说明；针对学生不明白的地方教师可补例练习。 ） 二、强化训练，形成技能 填一填 （ 1） = = （ 2） 3247。 （ ） == 做自主练习第 6题：把下面的分数化成分母是 9 而大小不变的分数。 可以让学生独立完成，订正时选两个分数说一说是怎样化的，这样做 的根据是什么。 比较大小。 4/5○ 15/20 1/3○ 4/9 8/9○ 8/7 20/24○ 10/12 做完后，让学生谈一谈比较的方法。 三、联系生活，拓展应用 做自主练习第 5题和第 7题。 第 5 题：动物的毛色遗传于他们的父母。 如，平均每 30 只小猫中，就有 5只像他们的父亲，其余的像他们的母亲。 毛色像母亲的小猫占几 分之几。 第 7 题：丹顶鹤是国家一级保护动物， 2020 年全世界野生丹顶鹤约有 2020只，其中我国约有 500 只。 我国野生丹顶鹤的数量约占全世界的几分之几。 学生 独立完成，再集体订正，说一说列式的根据。 对于计算的结果，如果有学生想到化简，应予以肯定，加以表扬。 师说： 2020 年是中国的奥运年，青岛市承办奥运会的城市之一，你知道青岛承办了什么项目吗。 生答 师说：对，奥帆赛。 奥帆赛吸引了世界各地的游客，他们被奥运激情感染的同时，也被青岛的红瓦绿树、碧海蓝天深深折服。 在一年之中，哪个季节的青岛更吸引游客呢。 请看自主练习第 8题：据统计， 2020 年到青岛旅游的游客中，夏天来的占，冬天来的占。 青岛的哪个季节更吸引游客。 让学生独立完成此题，然后说一说自己是怎样想的。 做自 主练习第 9题：右图是小华家刚买的新房平面图。 A、 B分别是卫生间和厨房。 你能按下列要求将剩下的部分划分成 3 个室吗。 客厅占总面积的。 主卧室占总面积的。 小卧室占总面积的。 做题前先引导学生认真读题，弄清客厅、主卧室、小卧室各占谁的几分之几，再让学生完成此题。 自主练习第 10 题：按规律填数。 （ 1），，（ ），（ ），（ ） （ 2），，（ ），（ ），（ ） （ 3），，（ ），（ ），（ ） 可以先让学生试做，订正时让学生说一说是怎样想的。 回 顾 整 理 第 1 课时 （总第 10 课时） 教学内容 :教科书第 2427页 教学目标 : 通过引导学生对本单元进行回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解，进一步认识真分数、假分数，并能熟练地将假分数化成带分数或整数。 在探索分数的意义，探讨分数的基本性质的过程中，进一步建立数感，会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。 通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、 用数学的乐趣。 教学重点： 加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解 教学难点： 会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。 教具： 知识结构图 教学过程 ： 一、谈话激趣，创设情境 谈话：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容。 有什么收获和困惑。 咱们交流一下吧。 学生自由发言 二、自主探索 合作交流 独立思考，拓展延伸 师谈话：同学们在这一单元中学到的知识可真不少呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀。 下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自 己喜欢的方式整理一下，好吗。 组内交流 ，补充完善 师谈话：把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地交流，其他同学补充。 （小组内自由交流） 全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。 师谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下。 谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意。 为什么。 引导学生互相评价。 三、基本练习，形成技能 1．出示综合练习第 1题 学生独立完成，集体订正。 2．出示综合练习第 2题 让学生找出每个分数的单位“ 1”，然后再说出每个分数的意义。 3．判断对错 出示综合 练习第 4 题 4．出示综合练习第 6题 这是一道诗配画的题目。 画中有四句诗，共有 10个表示数的文字，先让学生回答占整首诗字数的几分之几，再让学生提出其他有关分数的问题，如：“一个字占总字数的几分之几。 ”“一句占总字数的几分之几。 ”…… 5．出示综合练习第 9题 先让学生量出长方形的长和宽，然后再写出宽是长的几分之几，长是宽的几倍。 对于涂出长方形面积的 1/2，要让学生自主去涂，重在交流时能说出自己的想法和理由。 四、综合练习，拓展应用。 1．出示综合练习第 13 题 先让学生独立完成，再集体订正。 2. 出示综合练习第 14 题 这是一道思考题，红色部分占整个图形几分之几的，学生能直接看出来，其他颜色占整个图形的几分之几学生不易看出来，这时可启发学生动手画一画、分一分，然后写出相应的分数。 我 学 会 了 第 1 课时 （总第 11 课时） 教学内容： 教科书第 28 页。 教学目标： 进一步理解和掌握分数的意义、性质。 学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。 激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。 教学重点： 进一步理解和掌握分数的意义 、性质 教学难点： 提高解决简单实际问题的能力。 教具 ：课件 教学过程： 一、提供素材、激发兴趣。 出示： 1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7…… 师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识。 学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等） 师谈话：还有不同的想法吗。 …… （根据学生的回答，教师有选择地板书。 ） 二、梳理知识，形成网络。 质疑 师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉。 怎么办。 整理 师谈话：要想使 这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。 同学们想怎样整理。 （指名说一说整理的思路。 ） 小组合作 师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。 我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。 （学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论） 展示交流 师谈话：同学们，整理好了吗。 下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。 在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。 （学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书） 回顾 总结 师谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的。 以什么为基本概念。 分成哪几部分。 三、自我检测 ,形成技能。 （一）、质疑扫清障碍。 对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白。 请提出来。 （二）、基本练习。 填一填 （ 1）把 30吨小麦分 4 次运完，平均每次运这些小麦的 ,每次运多少吨。 （ 2） 里面有（ ）个 ，有（ ）个。 （ 3） 6 3= =（ ） 综合练习。 （教师出题） 拓展练习。 （教师出题） 教学 反思 在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学 ，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。 练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃。