20xx春西师大版数学六下42统计综合应用3内容摘要:
生的可能性。 ( 1)抽到的牌上的数比 11小。 学生:一定发生,因为剩下的所有扑克点数都比 11小。 ( 2)抽到的牌是黑桃 Q。 学生:不可能发生,因为所有的 Q都被拿走了。 ( 3)抽到的牌是方块 2。 学生:有可能发生,因为方块 2还在老师手中。 2.复习体会事件发生的可能性有多少种 教师:从老师手中的扑克中任意抽取一张,会有哪些可能的结果呢。 教师:按照花色分有黑桃、红桃、方块和梅花四种可能性。 教师:按照数字分有 1到 10共十种可能性。 3.用分数表示事件发生的概率 教师:抽到各种牌的可能性究竟是多少呢。 请大家独立。20xx春西师大版数学六下42统计综合应用3
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引导:两人一组,同时计算同一个年级的平均身高,以确保数据的准确性。 ( 3)汇总全班同学的身高并计算出平均数。 教师引导:在刚才的合作中,我们进行了有效合理的安排 —— 谁与谁同时计算一、二年级,谁与谁同时计算三、四年级 …… 这样既节约时间,又保证了数据的准确性。 现在我们想要汇总全班同学的身高并 分别计算出同学们在每个年级时的平均身高,大家想想又应该怎样合理地安排呢。
教师:看了这两幅扇形统计图,你想说些什么。 看看谁的发现最多,最有价值。 学生先独立思考,然后小组内部交流自己的发现( “ 退耕还林 ” 前与 2020年底相比土地的变化情况)。 ( 2)进一步了解扇形统计图的作用。 教师:刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现,现在哪位同学能代表你们小组进行发言。 请一两位同学相互补充,找到统计图中发生变化的项目。 小结:对比两幅扇形统计图
平均身高。 引导:两人一组,同时计算同一个年级的平均身高,以确保数据的准确性。 ( 3)汇总全班同学的身高并计算出平均数。 教师引导:在刚才的合作中,我们进行了有效合理的安排 —— 谁与谁同时计算一、二年级,谁与谁同时计算三、四年级 …… 这样既节约时间,又保证了数据的准确性。 现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高,大家想想又应该怎样合理地安排呢。
比较) 教师引导:与统计表相比它能更加形象直观地反映出 什么。 (课件上突出显示数量)它有什么不足之处呢。 (课件上突出显示百分比)面对这样的情形你有什么问题要提吗。 (有没有什么图形能弥补条形统计图的这一缺陷呢。 ) 3.教学扇形统计图 教师利用 word,直接生成扇形统计图。 教师:像这样的统计图叫做扇形统计图。 从中能发现什么。 比一比谁的发现更多。 引导学生观察这幅扇形统计图