20xx春西师大版数学六下31比例的意义和基本性质2内容摘要：
2＝ 9∶ 6， 6∶ 2＝ 9∶ 3„„32 ＝ 96， 62＝ 93„„ 教师：这些都是比例。 你能用自己的语言说一说什么是比例吗。 引导学生用自己的语言归纳比例的意义。 （板书：比例的意义） 教师： 2∶ 9 和 3∶ 6 能组成比例吗。 你是怎么知道的。 指导学生说出 “ 判 断两个比能不能组成比例，要看他们的比值是否相等。 ”再判断 2∶ 5 和 80∶ 200 能否组成比例。 并说明理由。 组织并指导学生完成书上第 50 页的课堂活动。 3．认识比例的各部分 教师：在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字。 同学们看看书就明白了。 指导学生看书后汇报。 教师：请同学们分别找出 3∶ 2＝ 9∶ 6 和 62＝ 93 的内项和外项。 学生找出后，随学生的汇报教师板书： 要求学生找出刚才自己说的几个比例的内项和外项，然后引导学生分析归纳出：在比例里，靠近等号的两个数是内项，剩下的两个数是外项；如果写成。阅读剩余 0%
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