（川教版）七年级下册历史 第3课《科举制度的创立和发展》ppt课件

（川教版）七年级下册历史 第3课《科举制度的创立和发展》ppt课件内容摘要：

1、第六学习主题 繁荣与开放的社会第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的创立 科举制度的发展 科举制度的影响第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立此图为宋人所画，根据画面可以想见唐宋时科举考试的情景。 科举考试图 导入第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立科举制度的创立第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立魏文帝 曹丕 篡汉前夕即 220年，由魏吏部尚书 陈群 制定九品中正制，又名九品官人 2、法。 这种官吏选拔制度 由地方政府进行 ， 选官标准全凭门第出身。 两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。 魏文帝曹丕九品中正制第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 廿二史札记 谓：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立上品无寒门，下品无势族。 晋书 刘毅传 公门有公，卿门有卿。 晋书 王沈传 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 西晋 3、左思 咏史诗 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令“ 分科举人 ” ，将选官的权力收归中央。 隋文帝（杨坚）（ 541 604年）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立隋炀帝始设进士科， 国家用考试的方法以才取人， 宣告 科举制度的 诞生。 隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度。 隋炀帝（杨广）（ 604 618年在位）第六学习主题 第 3课 科举制度 4、的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 607年丁卯，大业三年设十科举人，中有“学业优敏，文才秀美”一条，或即进士科之始（ 通典 说） 沈起伟 中国历史大事年表 （古代史卷）杨纂 大业中进士举。 旧唐 杨纂传 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立此俑头戴方帻，上穿宽袖衣，下着曳地裳，腰束宽带，脚穿舄。 隋朝文官俑第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立科举制度的发展第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发 5、展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。 在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。 唐太宗李世民（公元 599 649年）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。 王定保 唐摭言 述进士上 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 唐 赵嘏第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 唐制，取士之 6、科，多因隋旧，然其大要有三。 由学馆者曰生徒，由州县者曰乡贡，皆升于有司而进退之。 其科之目，有秀才，有明经，有俊士，有进士，有明法，有明字，有明算，有一史，有三史，有开元礼，有道举，有童子。 而明经之别，有五经，有三经，有二经，有学究一经，有三礼，有三传，有史科。 此岁举之常选也。 其天子自诏者曰制举，所以待非常之才焉。 新唐书 选举志 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立考试级别取试名称 说明礼 部明经 考试三场：先试 “ 贴经 ” ，试口试，再次答策三道。 进士 进士及第，第一名称为 “ 状元 ” 或 “ 状头 ”。 明法（律学 7、） 唐之法律有四种：律、令、格、式。 明字（书学） 先口试，通，乃墨试 说文 、 字林 二十条，通十分之八者为及第。 明算 试 九章 、 周髀 缀术缉占，通者及第。 皇帝亲试制举：贤良方能言极谏科；才识兼茂明于体用科；文辞秀逸科；风雅古调科。 这些都是皇帝特诏举行的考试，目的是为了选拔特殊的人才。 唐朝科举制度简表唐代科目虽多，士人所趋，惟 “ 明经 ”“ 进士 ” 两科。 “ 进士科 ” 尤为士人竞试之项目，成为唐代科举的重要内容。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立女皇武则天武则天改革科举制，在开设文举的同时也开设武举。 为防止考 8、生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。 为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立武则天长安二年（ 702年），始置武举制度。 由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。 “ 高第者授以官，其次以类升 ”。 唐朝大将郭子仪就是武举出身。 据统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有 171名。 唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑彩绘贴金陶武官俑（陕西省礼泉县郑仁泰墓出土）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导 9、入返回首页科举制度的影响科举制度的创立这些俑再现了唐时朝廷上文官的风貌唐三彩文官俑（陕西省干县章怀太子墓出土 ）唐朝彩绘釉陶文官俑（陕西省礼泉县郑仁泰墓出土）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立大雁塔（陕西西安）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立唐代进士及第后，要题名大雁塔，考中进士称为“雁塔题名”大雁塔进士题名帖拓本第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立及第后宴曲江 唐 刘沧及第 10、新春选胜游，杏园初宴曲江头。 紫毫粉壁题仙籍，柳色箫声拂御楼。 霁景露光明远岸，晚空山翠坠芳洲。 归时不省花间醉，绮陌香车似水流。 登科后 唐 孟郊昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立科举制度的影响第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立中国科举制度字隋朝创立到清朝末年废除，历经唐、宋、元、明、清，有着 1300年的历史。 曾产生出 700多名状元，但保留下来的状元墨迹世间却只有一张，那就是明代庄园赵秉 11、忠的殿试对策。 明万历二十六年（ 1598）状元卷状元赵秉忠画像（ 1573 1626）第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立广州科举考试的贡院贡院，即贡士院，是科举考试的专用考场。 科举制度产生之初，并没有专用考场，省试一般在吏部南院举行。 唐玄宗开元年间，科举转由礼部掌管，开始建立贡院。 宋哲宗以后，礼部、各州皆建贡院。 明代贡院形制已经规范化、制度化。 清代沿用不变，府州县设试舍（考栅），京师及各省城则设贡院。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立定州贡院川北贡 12、院第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立江南贡院，位于今南京市，初建于南宋乾道四年（ 1168年），后经不断扩建，至清同治年间巳形成一座占地 30余万平方米、考生号舍达 20644间的中国最大科举考场。 仅清代经过江南乡试后考中状元者 58名，占全国状元总数的一半以上。 唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、吴承恩、方苞、袁枚、林则徐、邓廷桢、曾国藩、左宗棠、 李鸿章、陈独秀等历史名人均为江南贡院的考生或考官。 江南贡院牌坊第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立在江南贡院中了 13、举人，就需跨过栏杆，谓：“鲤鱼跳龙门”。 江南贡院至公堂江南贡院号舍第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立阿倍 仲麻吕纪念碑（位于西安兴庆公园内）自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引了诸多远邦近邻的读书人。 他们长途跋涉，来到中国留学，学习中华文化，参加科举考试，不断有外国人登上中国科举金榜。 进士及第后，有的荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。 阿倍仲麻吕，日本奈良时代的遣唐留学生。 进士及第后仕于唐。 逝世于中国。 阿倍仲麻吕来华学经图第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页 14、科举制度的影响科举制度的创立越南进士题名碑林（位于越南河内文庙国子监内）科举考试制度对日本、朝鲜和越南曾发生过较大的影响。 公元 788年，朝鲜开始仿唐制实行以儒学为标准的科举考试制度，直到公元 1893年才废除。 越南以儒学为内容，实行科举考试是从公元 1075年开始的，直到 1915年 1919年间才正式废除。 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界最重要的贡献之一。 美国学者克拉克他（隋文帝）成功地统一了经历数百年严重分裂的中国。 他最重要的改革之一是实行透过科举考试选拔 15、政府官吏的制度，为中国提供一批批非常得力的行政官员。 美国学者迈克尔 哈特 历史上最有影响的 100人 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立 现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。 穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。 可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。 孙中山 五权宪法 孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。 西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”。 五权宪法 第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立学习与探究第六学习主题 第 3课 科举制度的创立和发展科举制度的发展学习与探究导入返回首页科举制度的影响科举制度的创立学习活动课堂讨论：古今考试制度比较相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。 不同点：项目 隋唐科举考试 当今学校考试科目设置偏重文科 有文科、理科，设置较合理。 考试内容偏重经书、诗赋，比较脱离现实。 结合学生实际，有利于学生全面发展。 考试的根本目的为封建统治者选拔人才，以巩固。