（华师大）科学中考一轮复习 第2课时-科学思想与方法ppt课件

（华师大）科学中考一轮复习 第2课时-科学思想与方法ppt课件内容摘要：

1、备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分全效学习 学案导学设计第 2课时 科学思想与方法备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分1控制变量法科学中对于多因素 (多变量 )的问题，常常采用控制因素 (变量 )的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。 每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分2转换法科学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的科学量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量 2、间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。 3归纳法归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。 它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。 归纳法是从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分4演绎法所谓演绎法或称演绎推理是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分的思维方法。 是由一般到个别的认识方法。 演绎法是认识 “隐性 ”知识的方法。 演绎推理与归纳推理相反。 5类比法类比法是一种推理方法。 为了把要表达的科学问题说清楚，往往用具体的、有形的 3、、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，通过借助于一个比较熟悉的对象的某些特征，去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分6分类法分类就是按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准，将符合同一标准的事物归类，不同的则分开的一种认识事物的方法。 分类的标准不同，分类的结果不同。 7建立模型法是人们为了方便研究科学问题和探讨科学事物的本身而对研究对象所作的一种简化描述，是以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。 一个公式、一张图、一个表、一条化学方程式等都属于模型。 备考基础 4、归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分8假说指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。 任何一种科学理论在未得到实验确证之前表现为假设学说或假说。 假说不同于假设。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分9定性实验实验的目的是为了获得探究目的的信息，用作是与非的判定，或只要求获得实验结果所表明的趋势、动向方面的信息，这样的实验就叫做定性实验。 10定量实验是指确定事物某方面量的规定性科学实验，就是将问题与现象用数量来表示进而去分 5、析、考验、解释从而获得意义的研究方法和过程。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分类型之一 控制变量，对照实验2015孝感 为探究 “大豆种子萌发与光照的关系 ”，小明同学设计了如下表所示的实验方案。 这个方案中需要进行修改的一项是 ( )类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分组别 种子 数量 (粒 ) 温度 ( ) 光照 空气 水分 50 20 无光 通风 适量 50 20 有光 通风 少量备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 空气C光照 D温度【 解析 】 探究大豆种子萌发与光照的关系实验，为了控制变量，水分、温度、空气都是控制的变量，单一变量是有光和无光。 所以水 6、分的设置都应该是适量。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分2014嘉兴 思想实验是科学研究中的一种重要方法，它是将实验条件、过程在思维中以理想化的方式表现出来。 如为了研究轻重不同的物体在真空中的下落快慢，科学家曾做过下面的思想实验。 将大小相同的金、铅、木三个实心小球，分别同时放入三种密度不同的介质中 介质 1 介质 2介质 3，观察比较三个小球下落的快慢，如图 2 1所示。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分图 2 1备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分试回答下列问题：(1)“下落的快慢 ”可以通过比较三个实心小球在同种介质的同 7、一高度，由静止同时释放，下落到相同位置时所需的_得出。 (2)在上述实验中，三个小球下落快慢的差异由大到小的介质依次是 _。 (3)进一步推理可得：当三个小球在真空中时，它们下落快慢的差异将 _。 时间介质 1、介质 2、介质 3为零备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分【 解析 】 (1)运用控制变量法，使三个体积相同、材料不同的实心小球在同一介质的相同高度处，同时释放，比较下落到相同位置时所用的时间，可以判断三个小球下落的快慢。 (2)三个小球在不同介质的相同高度下落到相同位置时，比较小球之间相对距离的大小，即可比较出小球在不同介质中下落快慢的差异；介质 1中小球之间距离大， 8、说明小球下落快慢的差异大，介质 3中小球之间距离小，说明小球下落快慢的差异小，因此三个小球下落快慢的差异由大到小的介质依次是介质 1、介质 2、介质 3。 (3)比较介质 1、介质 2、介质 3发现，三种介质密度为： 介质 1 介质 2 介质3，密度越小，小球下落快慢的差异越小，当介质不存在，即为真空时，小球下落快慢的差异将消失，即为零。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分类型之二 类比与转换2015泰安 人类在探索自然规律的过程中，总结出了许多科学研究方法，如： “控制变量法 ”、 “等效替代法 ”、 “类比法 ”、 “理想模型法 ”等。 下面是初中科学中的几个研究实例： 9、 研究电流时，把电流比作水流； 研究磁场时，引入 “磁感线 ”； 研究光的传播时，引入 “光线 ”； 研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变。 其中，采用了相同的研究方法的是 ( )类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分A和 B 和 C和 D 和 【 解析 】 研究电流时把电流比作水流，属于类比；研究磁场时引入 “磁感线 ”与研究光的传播时引入 “光线 ”都属于建立模型；研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变，属于控制变量。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分2014咸宁 通过一些直接感知的现象，经过合理的推测来认识无法直接感知的事实，是常用的一种物理方 10、法。 下列推测不合理的是 ( )A现象：轻质球 a、 测： a、 象：一滴墨水扩散到整杯清水中。 推测：分子在不停息地做无规则运动C现象：白光通过三棱镜后变为彩色光。 推测：白光不是单色光D现象：通电导线能使小磁针发生偏转。 推测：通电导线周围存在磁场类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分【 解析 】 轻质球 a、 能两球带异种电荷，也可能一个带电一个不带电。 【 点悟 】 不同的科学方法含义不同，但都有助于科学探究。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分类型之三 定性与定量2014宁波 离渠边不同距离处水流速度相等吗。 小科想到顺水漂流的乒乓球速度与水流速度相等，于是进行了如 11、下实验：选一段流速稳定、宽为 2图甲所示，在 一时间把 11个乒乓球等间距地轻轻放入水中，并开始计时， t 5考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分离渠 中心线距离 r/m 0 动距离 s/m 乎为 0水流 速度v/ms 1 乎为 0备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分图 2 2备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分(1)分析数据可以得出：离渠中心线距离 流速度2)为了得出 v与 科根据上表数据绘制 v 此图可得到 v与 v_。 (3)图丙是该段水渠的横截面示意图。 假如上述结论同样适用于水下，则实验时图丙中同一深度的 B、 类探究 当堂 12、测评全效学习 学案导学设计练出高分(4)上 电流 一课时，老师常用水的流量和水流来类比电量和电流。 理想水渠交叉点上，单位时间内流入的总水量等于流出的总水量，同理，在电路的某连接处，流入的电流总和等于流出的电流总和。 图丁是某实验电路的一部分，电流表的示数为 _A，若通过导线 分析通过导线 类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分【 答案 】 如果 b， I 向：从 d到 c；如果 a， I 向：由 c到 d。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分【 解析 】 (1)由表中实验数据可知，离渠中心线距离 流速度 (2)由图乙所示图像可知，图像是一次函数图像，设函数关系式为： 13、 v b，将 v ， v 0、 入解得： b k ： v (3)由图丙所示可知， 处水的流速，水的流速越大，水的压强越小，因此 (4)由图示电流表可知，其量程为 0 度值为 数为 果 b，电路如图 ( )所示：备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分I 向：从 d到 c；如果 a，电路图如图 ( )所示，图 ( )备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分I 向：由 c到 d。 图 ( )备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分类型之四 分类与集合2016预测 化学概念在逻辑上存在如图 2 3所示关系，对下列概念间的关系说法正确的是 ( )图 2 3类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分纯净物与混合物属于包含关系 化合物与氧化物属于包含关系 单质与化合物属于交叉关系 金属元素与非金属元素属于并列关系 中和反应与复分解反应属于并列关系A BC D【 解析 】 纯净物与混合物、单质与化合物属于并列关系；中和反应与复分解反应属于包含关系。 备考基础 归类探究 当堂测评全效学习 学案导学设计练出高分类型之五 建立模型2015泰安 用数轴表示某些化学知识直观、简明、易记。 下列表示不正确的是。