（人教版）高中语文必修一 第1课《沁园春·长沙》ppt课件（1）

（人教版）高中语文必修一 第1课《沁园春·长沙》ppt课件（1）内容摘要：

1、该课件由【语文公社】课沁园春 长沙作者：毛泽东该课件由【语文公社】起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人 毛泽东。 导入新课该课件由【语文公社】的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。 他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以 “ 沁园春 ” 为词牌的长调（ 91字以上）只有两首。 初中我们学习了 雪 ，今天我们要欣赏的是 长沙。 长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 该课 2、件由【语文公社】词这种文学样式产生于隋唐 ， 全盛于宋 ， 又名“ 长短句 ” 、 “ 诗余 ” 等。 最初的词都是配乐歌唱的 ， 写词时依据的乐谱叫做 “ 词调 ” ， 各种词调的名词的常识该课件由【语文公社】按片数分：小令（ 58字以内）中调（ 59调（ 91字以上）单调、双调、三调词的分类该课件由【语文公社】这首词作于 1925年。 当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发 ， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。 同时 ，国共两党的统一战线已经确背景介绍该课件由【语文公社】文公社】文公社】文公社】今日橘子洲该课件由【语文公社】毛泽东手迹 沁园春长沙 该课件由【语文公社 3、】文公社】文公社】文公社】舸 怅 寥廓 峥嵘 遒 遏 生词注音该课件由【语文公社】处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。 红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。 整体把握该课件由【语文公社】 但也不乏情中含景之处。 “ 忆往昔峥嵘岁月稠 ” ， 以峥嵘形容岁月 ， 新颖 、 形象 ， 将无形的不平凡的岁月 ， 4、 化为一座座有形的峥嵘的山峰 ， 给人以巍峨奇丽的崇高美。 “ 中流击水 ， 浪遏飞舟 ” ， 也是一幅奋勇进击 、 劈波斩浪的宏伟画面。 可以说 ， 沁园春 长沙 的崇高美 ，是以情为经线 ， 景为纬线 ， 交织而成的。 它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受 ， 也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中 ， 汲取奋发前进的信心和力量。 该课件由【语文公社】构分析（上阕） 起句：独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染；该课件由【语文公社】阕） 换头：携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同学少年， 风华正茂；该课件由【语文公社】 看” (写景 )山上鱼（俯）天空 5、江中树（远）船（近）鹰（仰）水底“ 问”谁主沉浮（述怀）铺叙：小结 ：换头：铺叙：结句：“ 携游”所历写文章论国事蔑权贵击中流“ 忆”（言事） “ 记”浪遏飞舟（抒情）“ 独立”所见课文图解该课件由【语文公社】、地山上 层林尽染江中 百舸争流天空 鹰 击水底 鱼 翔（静）（动）（远）（近）秋景图（生机勃勃）万类问：苍茫大地，谁主沉浮。 描写议论表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 上阕看该课件由【语文公社】中流击水，浪遏飞舟恰下阕忆该课件由【语文公社】意象 ”诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 如何由意象到意境。 该课件由【语文公社】一）意象美来自景物的选取以壮景抒豪情 沁园春 长沙 的意象1、从 6、空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。 竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合。 该课件由【语文公社】）意象美来自意象的表达1、山红水绿的静景的色彩美“ 万山红遍 ”“ 层林尽染 ”“ 漫江碧透 ” 中的 “ 万 ”“ 层 ”“ 漫 ” 以及 “ 遍 ”“ 尽 ”“ 透 ”这些词在范围 、 程度 、 层次等方面 ， 使红绿两色更为突出 ， 更为丰富 ， 更为浓艳鲜明。 令人喜爱。 该课件由【语文公社】物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐 7、后的热烈场面。 “鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。 “万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 该课件由【语文公社】）意象美来自意象的组合1、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 2、辐射式诗人（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动该课件由【语文公社】这首词中，诗人表达了怎样的思 8、想情怀。 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。 如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。 在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。 面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。 这值得引导学生在写作时借鉴、学习。 问题探究该课件由【语文公社】首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的。 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。 这首词 9、的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。 无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。 这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 该课件由【语文公社】 18岁的毛泽东来到长沙 ， 开始了他在此地长达 13年之久的求学和革命斗争生活。 1913 他在湖南一师读书 ， 常和同学在橘子洲一带游览游泳。 1918年 4月 ， 与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； 10、五四时期 ， 主编 湘江评论 ， 发表了一系列重要论文。 1915年 9月 ， 诗人印发反袁称帝的小册子。 1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 3、 下阕追忆往事 ， 唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆 ， 那是怎样的人和事呢。 该课件由【语文公社】首词的语言极富表现力，具体表现在哪里。 本词用语精当、形象，极富表现力。 如 “ 万 ” 字摹出了群山叠嶂之态， “ 遍 ”字绘出了红色的彻底， “ 漫 ”字写出了江水满溢之状，该课件由【语文公社】林尽染 （象 征） 星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸争流 （象征） 波澜壮阔的革命潮流鹰击长空，鱼翔浅底 （象征） 争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟 （象征） 勇往直前的革命理想（景）革命的政治内容和完美的艺术统一（情）交融艺术特点。