（人教版）高中语文必修一 第2课《诗两首-再别康桥》ppt课件（1）

（人教版）高中语文必修一 第2课《诗两首-再别康桥》ppt课件（1）内容摘要：

1、2016/11/29 该课件由【语文公社】课诗两首 再别康桥作者：徐志摩2016/11/29 该课件由【语文公社】1896江海宁人。 笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。 曾留学美、英。 “唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 代表诗集 志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集 云游集。 2016/11/29 该课件由【语文公社】1/29 该课件由【语文公社】学与郁达夫同班， 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅 16岁的张幼仪成婚。 1918年赴美国留学， 1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。 其间徐志摩于婚外爱恋林徽因，并于 1922年 3月与元配夫人张幼仪离婚，同年 8年离别剑桥起 2、程回国。 历任北京大学，清华大学教授。 经常发表诗作。 1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。 1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。 同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926年 10月与陆小曼结婚。 1927年在上海光华大学任教授。 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。 在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。 只是碍于旧情与面子，不好再次离异。 他陷入深深的痛苦中。 1931年 11月 19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35岁。 2016/11/29 该课件由【语文公社】徐志 3、摩一手奠定了中国新诗坛的基础。 ”胡适说：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 他就是为着他单纯的信仰而活。 一是自由。 徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。 推崇自由的生活。 一是爱。 徐志摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。 一是美。 他的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美。 2016/11/29 该课件由【语文公社】 志摩的诗 ， 翡冷翠的一夜 、 猛虎集 、 云游 ，散文集 落叶 、 巴黎的鳞爪 、 自剖 、 秋 ，小说散文集 轮盘 ，戏剧 卞昆冈 （与陆小曼合写），日记 爱眉小札 、 志摩日记 ，译著 曼 4、殊斐尔小说集 等。 他的作品已编为 徐志摩文集 出版。 作品简介2016/11/29 该课件由【语文公社】康河是世上最美的一条水 !_徐志摩2016/11/29 该课件由【语文公社】0月 1922年 8月，诗人游学于康桥。 康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。 因此， 1922年 8月，他离开康桥返国时写下了 康桥，再会吧。 一诗。 1928年，诗人故地重游， 11月 6日，在归途的南中国海上，他吟成了 再别康桥 这首传世之作。 康桥情结2016/11/29 该课件由【语文公社】的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 2016/11/29 该课件由【语文公社】发了 5、对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。 2016/11/29 该课件由【语文公社】露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六七节：由幻想回到现实情绪低落下来；2016/11/29 该课件由【语文公社】一切景语皆情语 ”诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情 ?明确：云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。 构成了一幅怎么样的画面 ?(营造了怎么的意境 ?)宁静清丽 幽美迷人 静谧幽美2016/11/29 该课件由【语文公社】走了，正如我 轻轻的 来；我 轻轻的 招手，作别西天 6、的云彩。 诗人第二天就要离校远去了，作者徘徊在母校这熟悉的环境中，一股依依不舍之情不禁袭上心头。 悄悄地 ,不愿惊动母校 ,不愿打破母校的宁静与和谐。 奠定下难分难舍的感情基调。 2016/11/29 该课件由【语文公社】夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 诗人把目光投向康河两岸：那河畔的垂柳是多么的熟悉，火红的夕阳为它镀上了一层金色，多象一位秀发飘逸、风姿绰约的新娘。 她的影子倒映在波光里也投影在诗人的心河中，并激起层层的涟漪，面对如此美景，诗人怎能不着迷，怎能不动情。 比喻 ,将夕阳中的柳树比作新娘 ,形象地写出了河畔柳树在夕阳笼罩下妩媚多姿的光彩形象 ,表现了诗人的极度迷恋。 2016/11/ 7、29 该课件由【语文公社】油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 再看看软泥上的翠绿的水草，它们似乎挥舞着绿油油的手臂向昔日的老友热情致意，它们能与这里的白云蓝天、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长相厮守，是多么的幸福，难怪诗人甘心作康河柔波里的一条水草。 对这里美景的喜爱之情、愿与自然融为一体之意溢于言表。 拟人手法 ,化无情为有情 ,青荇似在向诗人招手 ,表示欢迎 写出了诗人对康桥永久与热烈的爱恋。 2016/11/29 该课件由【语文公社】是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 比喻 ,写出了潭水之静美 ,表达了对拜伦的仰慕与追怀。 梦 :暗喻诗人当时美好的理想与愿望。 诗人把目光 8、投向了榆阴下的河面：浮藻间，荡漾着绚丽的晚霞，波光潋滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似梦，怎不让人心动神摇，如痴如醉。 2016/11/29 该课件由【语文公社】一支篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 诗人乘兴撑一支长篙，荡一叶小舟，披着满天星光，向青草更青处慢溯，去追寻过去的欢乐。 星汉灿烂，星光点点，诗人忘情在这迷人的康河夜景中，不禁放声高歌，抒发难以言表的喜悦之情。 对过去留学生活的真实写照 ,暗含了对过去的康桥生活和无限留恋之情。 2016/11/29 该课件由【语文公社】悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 也许是报时的钟声惊醒了诗人，猛然间回到了现实中，意识到康河 9、的一切将离他远去，怎不让人黯然神伤，那还有闲情逸致唱歌。 连往日鸣噪的夏虫也默然无声，也似乎感觉到这位昔日常客此时沉重的心情。 还有那熟悉的康桥仿佛也沉浸在这浓浓的离愁别绪之中。 比喻 :将离别时的沉默比作笙箫 ,化静为动 ,化虚为实 ,化无形为有形 ,化无声为有声 ,表现出离别时的低落与抑郁的情怀。 高潮诗节 :此时由梦境拉回现实 ,别情幽幽 ,离情重重。 这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志 才能表达诗人对母校的离情。 2016/11/29 该课件由【语文公社】如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 带着难以割舍的眷恋，我们的诗人走了。 挥一挥衣袖，别了，康桥。 别了，云彩。 我们的诗人走了，没带走 10、一片云彩，只带着伤感的无奈和决绝。 形成首尾呼应 ,通过词句的变化融入更多的熟悉 ,末两句比开头更为精妙。 运用了夸张的 ,表露不愿打扰母校的赤子情怀。 在悄悄与轻轻中将浓得化不开的感情表现得淋漓尽致。 2016/11/29 该课件由【语文公社】感：游康河脉络小结来康桥金柳青荇潭水寻好梦 别康桥依恋 爱慕向往 快乐 惆怅2016/11/29 该课件由【语文公社】建筑美：四行一节、 错落排列、 字数相近、 回环呼应。 其二美在语言，即音乐美：节奏感、 旋律美、 弹跳性。 其三美在意境，即绘画美：云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等。 进一步品读欣赏诗歌之美2016/11/29 该课件由【语文公社】 再别康桥 与传 11、统写离别的诗歌有什么特别新颖之处。 1、离别的对象特别。 一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”。 如 ：与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃的 送杜少府之任蜀州 ）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白 赠汪伦 ）2016/11/29 该课件由【语文公社】营造的气氛轻松。 一般离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，这样增加一份飘逸的成分，而少了一份沉重。 如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。 （柳永 雨霖铃 ）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 （柳宗元 别舍弟宗一 ）2016/11/29 该课件由【语文公社】象的选择新颖。 诗人写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自物，这样就避开了人间烟火，营造出的是一种清新之感。 2016/11/29 该课件由【语文公社】流于浅露 (情感美）有流动感 (画面美 )律回荡。 写作特色2016/11/29 该课件由【语文公社】再别康桥 作为一首离别诗，以其轻灵飘逸的情感和优美的康桥景物以及这首诗的完美的形式，显示了徐志摩的才情和个性，也成了中国 20世纪一首最为出色的离别诗。 总结。