（语文版）九上 第1单元《倾吐心声》综合性学习 ppt课件

（语文版）九上 第1单元《倾吐心声》综合性学习 ppt课件内容摘要：

1、第一单元 倾吐心声成长中的岁月 ， 如摘一枝美丽的玫瑰 ， 鲜艳夺目使人忘了那扎手之痛 ， 她又像一杯浓浓的咖啡 ， 微微苦涩后能享甘甜之味。 倾吐成长岁月之心声 ， 展你之风采。 把天真幼稚的童年和纯洁的少年时光 ， 存入生命的档案 请以 “ 倾吐心声 ” 为话题 ，写一篇作文。 土耳其的草莓丛去年暑假应母亲朋友之邀前往土耳其。 母亲的朋友住在隐于郁郁葱葱的森林中的小城 ， 每日清晨睁开眼睛 ， 便看见窗外高大的山廓及明亮的天空 ， 风入松林 ， 涛声悦耳。 小城很静 ， 清晨时我出门晨跑 ， 森林中鸟啾禽啁 ， 常有松鼠躲在路边 ， 甚至偶尔会见到疾风般一闪而过的狐狸 ， 身边的红木不 2、广阔的天空让我常常有走迚世外桃源的感觉。 而尤其觉得新鲜的便是那些大自然的精灵 ， 探头探脑 ， 毫丌怕人 ， 不其他城市中那些极其偶然才能遇到的动物形成鲜明的对比。 某个清闲的下午 ， 主人看我无所事事 ， 便给我一只小碗让我去院子里摘些野草莓 ， 打成浆后配自家制作的冰激凌做甜点。 院子里有植物独特的潮湿味道 ， 午后的阳光透过树枝斑驳地漏于草地上 ， 进望恍若打碎了的彩绘玱璃。 我按着主人说的寻了一株草莓便摘了起来 ， 野生的果实虽小 ， 却清香扑鼻 ， 手指上沾了些许红色的汁液 ， 我丌禁舔了一口 ， 哇 ， 真是从未尝过的美味。 依主人说 ， 一株草莓的量做浆刚好够 ， 我仔细 3、翻了翻茎叶 ， 确定没有遗漏才恋恋丌舍地回家。 主人看到我手中的小碗 ， 疑惑地问： “ 咦。 怎么这么多。 ” 我也有些奇怪： “ 一株确实就这么多啊。 ” 她想了想 ， 突然笑了： “ 你随我来。 ”她在院子中蹲下： “ 你看 ， 这是我们前几日采的那株。 ” 这株不我采的那株没有太大区别 ， 丌过细看 ， 便会发现点点红色隐于其间 ， 仔细一翻 ， 却是剩下丌少草莓。 她告诉我： “ 这些是留给小精灵们的。 ”我恍然大悟 ， 为何此处的东西如此多而种类繁杂 ， 正是因为土耳其人在享受甘美滋味时分了一些给它们品尝。 丌仅如此 ， 她还向我介绍 ， 每年秋收时 ， 果园里都会 4、留一些果实挂在枝头 ， 是留给过路人的 ， 庄稼也会留一些给过 冬的动物 在全球环境恶劣的当前 ，土耳其人凭着一份 “ 留一点 ” ， 保护了人与动植物的生存环境 ， 保留了一个与自然和谐共处的世外桃源。 我与主人立在院子中 ， 在良久的沉默之间只听见欢快的鸟叫声 ，云山在侧 ， 日光清明无瑕。 我在聆听自然的心声 ， 我在咀嚼土耳其人的心声。 得分点一： 开头描写天空的明亮 、 松涛的悦耳 、 鸟禽的啁啾 、路边的松鼠 、 一闪而过的狐狸等世外桃源的环境 ， 为下文土耳其人留下一点给小精灵们的举措埋下伏笔。 高明的伏笔 ， 使文章浑然天成。 得分点二： “ 这些是留给小精灵们的 ” 这是 5、土耳其人的心声 ， 这心声里饱含着对动植物的珍爱 ， 对大自然的馈赠的分享。 这是一份人与自然和谐相处的 “ 美丽约会 ”。 学会从日常司空见惯的小事中提炼富有思想的 “ 心声 ” 是此次作文应该学会的方法。 感谢你许多年来 ， 心中总有一轮不落的太阳。 她伴我生活伴我成长 ， 我因为她而变得心灵充实 ， 因为她而健康成长。 我要感谢你啊 ， 不落的太阳。 当我是咿呀学语的孩童时 ， 我步入了这里 ， 迎面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐。 我并不感到陌生 ， 也没有丝毫惧怕 ， 就这样顺从地牵着她的手融入了大家庭中。 在那里 ， 我学会了简单的算术 ， 也学会了尊重。 当我学思萌发 ， 要求 6、主动学习时 ， 我进入了小学 ， 小学的老师是位同样和蔼可亲的阿姨 ， 在阿姨的耐心教育下 ， 我体会到了 悯农 中 “ 谁知盘中餐 ， 粒粒皆辛苦 ” 的意境 ， 并学会了互相帮助 ， 互相进步。 当我逐步步入花季时 ， 我迚入了初中生活 ， 我的老师仍然是那样和蔼可亲 ， 仿佛是我们的朋友。 她倾听我们繁琐的心事 ， 为我们苦闷的心窗送来了清爽 ， 带我们畅游于古今上下 ， 让我们的心灵丰满 ，不再与繁琐为友 ， 我们变得更加可爱。 就是您啊 ， 我心中的太阳。 假如没有李商隐的 “ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ” ， 假如没有魏巍的 我的老师 可能我仍没有发觉我心中的那轮太阳 7、，那轮丝毫不求回报的无私奉献般的普照着我的心灵的太阳。 老师。 您就是我心中的那轮太阳。 假如没有您的引导不教育 ， 我怎会由一个丌知 “ 愁滋味 ” 的儿童少年变成一个内心丰富的青少年；怎会深切体会到晏殊 “ 无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来 ” 的惆怅；怎会领略到辛弃疾 “ 马作的卢飞快 ， 弓如霹雳弦惊 ” 的驰骋沙场的壮阔；怎会明白 “ 南朝四百八十寺 ， 多少楼台烟雨中 ” 的迷蒙；又怎会看到李清照 “ 争渡 ， 争渡 ，惊起一滩鸥鹭 ” 的年少调皮嬉闹及 “ 帘卷西风 ， 人比黄花瘦 ” 的相思深情 老师 ， 我心中的太阳 ， 没有您 ， 我不会由一个纯洁如一张白纸的我变成一个 8、心灵充实 、 情感丰富的我 ， 不会感悟出许多人生的哲理 ，我要感谢您 ， 老师 我心中那轮不落的太阳。 ,得分点一： 从 “ 咿呀学语 ” 到 “ 学思萌发 ” ， 再到 “ 步入花季 ” ，人生沿着岁月的脚印成长 ， 每一段生命历程 ， 都要感谢 “ 那轮太阳 ” ， 谁才是那轮太阳呢。 勾起读者对太阳的向往和思索。 至此 ，方掀起 “ 太阳 ” 的盖头 ， 老师就是那轮太阳。 悬念的造成 ， 颇具功力。 得分点二： “ 春蚕 ”“ 蜡炬 ”“ 蔡老师 ” 这些教科书中的典型象征或典型形象 ， 是 “ 我 ” 彻底理解师爱的 “ 心灵鸡汤 ”。 得分点三： 化用诗句来表达老师的教导 9、在心灵中留下的印记 ， 来抒发内心 “ 如诗如梦 ” 般的感激 ， 有创意。 小草的心声在清幽佳境处探秘 ， 与一株小草相遇。 小草 ， 是田园野地间常见的贴地而行的草本植物 ， 纤弱而又顽强 ，落地就生根的那种。 小草若是保持平常匍匐的姿势 ， 则是千万株中普通的一株 ， 并不会引人注目。 但是这一株却是攀援高手 ， 凌空贴附在一堵残墙断壁上 ， 举起一蓬绿叶 ， 承接阳光 ， 吸收雨露 ， 宛若悬崖峭壁间傲霜凌雪的松柏 ， 超然卓立 ， 雄踞睥睨。 小草的身侧是奔流不息的逶迤细浪 ， 脚下是高低参差的萋萋芳草 ，头顶是行踪飘忽的散淡浮云 ， 耳畔是轻松欢快的虫鸣鸟语。 这一株小草是幸福的 10、 ， 也是幸运的 ， 独揽了这得天独厚的福祉 ， 居高临下 ，俨然一副舍我其谁的王者气势。 谁不争锋。 谁不争雄。 在这一福祉上 ， 只有这一株小草能够纵横捭阖 ， 俯仰于天地之间。 不这一株小草沟通 ， 我必须低下身子 ， 以敬畏的目光与它对视 ， 才能探询到它内心深藏不露的秘密。 这一株小草力拔山兮的英雄气势 ， 首先把我震慑住了 它是穿墙裂缝钻出来的。 这一株普通而又不寻常的小草 ， 引起了我对它身世和来历的种种猜测和推想。 在这一株小草还是一粒草籽的时候 ， 或许是一小股风游戏追逐时不小心席卷进去的 ， 或许是一只小老鼠进餐时不慎从齿缝间跌落的 ，或许是一只蚂蚁背负搬运时无意间丢失 11、的 ， 甚或是粗心的工人混进沙土砌进去的。 反正是由于各种偶然的因素 ， 这粒草籽无可选择地被种植在这里了。 大概是近河傍水的缘故 ， 这一粒草籽被慢慢地浸润了。 春天的某个早晨 ， 它醒了 ， 开始萌蘖 ， 发芽 ， 生根。 幽深而黑暗的环境 ， 冷硬而贫瘠的四壁 ， 让刚刚出生的小草 ， 必须作出选择。 生 ， 还是死。 摆在小草面前的没有其他选择。 对生命的渴求 ， 对阳光的期望 ， 已牢牢地攫住了小草的心。 小草没有气馁 ， 也没有绝望。 而是默默地积蓄力量 ， 等待爆发。 它的每一次爆发 ， 都将使它离阳光更近一些 ， 生命更强大一些。 一路上 ， 小草喘息着 ， 挣扎 12、着 ， 努力着 ， 终于 从黑暗中抵达阳光盛开的地方。 我仔细数过小草的每一次爆发 ， 小草总共经历了九曲十八弯 ， 每一个拐弯的地方 ， 小草都虬起了巨大的关节 ， 那是它生命爆发时留下的伤痕。 正是这种伤痕造就了它 比在地面上安逸生长的小草更加粗壮的茎干。 在通往阳光的路上 ， 小草可以弯腰 ， 但丌可以低头。 面对小草昂扬的头颅 ， 阳光也为之动情 ， 汩汩的热力沿着九曲十八弯 ， 一直奔流到小草发达的根系 ， 冷硬而贫瘠的砖石水泥 ， 瞬间土崩瓦解 ， 变得温暖含情。 对这一株小草来说 ， 它的成长史 ， 就是一部生命不屈的抗争史。 聆听这一株小草 ， 其实就是对人生的一次阅读 13、。 得分点一： 与 “ 小草 ” 相遇 ， 这是一种缘分 ， 更是一种珍爱。 有爱方能发现。 “ 小草 ” 已是 “ 我 ” 心中的朋友。 因为心中有情感 ，所以笔下有 “ 花开 ”。 同学们 ， 记住 ， 带着 “ 爱 ” 观察世间万物 ，我们的作文方能摆脱乏味与漠然。 得分点二： 由小草的姿态和所处的地域来探询小草内心的秘密 ，这是一种智慧。 “ 内心的声音 ” 是看不到的 ， 但可根据外部表现来推测。 以 “ 观察 ” 为基础 ， 来展开想象的翅膀结构成篇 ， 这是作文最重要的结构之法。 得分点三： 语言是作文的物质外衣 ， 丰厚 、 深刻的思想离不开语言的表达。 为表达小草那不屈的抗争 ， 本文用到了一些 ， 诸如 “ 雄踞睥睨 ”“ 昂扬的头颅 ”“ 爆发 ” 等充满尊严和坚韧的词 ， 使文章在情绪上也为表达思想服务。