（北师大）2016版六上 第5单元《数据处理》精品教学案（含答案，18页）

（北师大）2016版六上 第5单元《数据处理》精品教学案（含答案，18页）内容摘要：

2、图或折线统计图直观、有效地表示数据;会根据实际问题设计简单 的调查表。 统计图 中与现实有关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图,描述并解决现实生活中的简单问题。 出并解答简单的问题。 纸 、杂 志、电视等媒体和实际生活中,有意识地获 得一些数据信息,体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。 理数据和分析数据的过程,逐步形成 统计观念。 “经历运用数据描述信息、作出推断的 过程,发展统计观念”是小学数学课程标准关于“数学思考”的总体目标要求之一。 统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养,本单元特别重视培养学生的统计观念。 导学生学会看统计图,体会统计图的特 4、图中获取尽可能多的信息。 课件。 师:大家都知道,我们的营养要合理 ,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。 (课件出示: 教材第 57 页图)生:从这幅图中我们可以知道 ,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。 师:你想知道我们每天对各类 食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!【设计意图:从生活饮食入手,导 入新知, 倡导健康饮食。 】师:笑笑对此表作了细致的统计 分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。 (课件出示: 教材第 57 页统计表) 示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点 6、占总摄入量的 只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。 【设计意图:结合具体事例,引导 学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。 】师:今天你有什么收获呢?学生自由叙述各自的收获。 【设计意图:及时归纳总结,建立小 节知识结构,深化认识。 】扇形统计图直观反映整体与部分之间的关系。 学生在 观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形 统计图。 了解扇形统计图的特点和作用( 通过扇形的大小来反映各个部分占 总体的百分之几。 如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。 扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。 2.“让 学生学有价值的数学”, 7、 从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。 使学生不仅在学数学,还在用数学。 A 期 间,同学们都要收到不少压岁钱,小明对同学们的压岁钱“想怎么用”进行了调查统计。 下面是对采访结果的统计 :项目 存银行 买学习资料 买玩具 买零食 其他百分比 30% 40% 10% 5% 15%(1)从上表中你了解到哪些信息?(2)如果买学习资料的同学一共用去了 3600 元,那么存入银行的钱数是多少呢?(3)你 觉得哪种统计图能比较直观地反映同学们压岁钱的使用情况?请你把它绘制出来。 (4)压岁钱该怎么花? 说说你的想法。 (考查知识点:统计 9、反映同学们的压岁钱的使用情况,绘图略。 (4)略B 类 :2.(1)氮气 78二氧化碳及其他杂质 2)105教材第 58 页“练一练”1)妙想家的伙食水电支出最多,占总支出的 45%。 (2)亚 洲的陆地面积占地球陆地面积的 (3)中国人口约占世界人口的 19%。 (4)中国耕地约占世界耕地面积的 7%。 2. (1)一年级学生睡眠时间所占的比例比六年级学生睡眠时间所占的比例大,一年级学生上课时间所占的比例比六年级学生上课时间所占的比例小。 (2)上 课:一年级 24) 六年级 2425%=6(时)校内外活动:一年级 2425%=6(时) 六年级 24)睡眠:一年级 24) 六年级 2436%=)(3) 10、六年级的学生睡眠时间不够。 建议合理即可,答案不唯一。 统计图的选择。 (教材第 5960 页)最新海量高中、具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。 择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。 步体会 统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。 重点:结合具体事例,经历读统计图 和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。 难点:能根据需要,选择条形统计图 或折线统计图直观、有效地表示数据。 课件。 师:说说我们学过哪些统计图 ,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。 师:我们学过的三种统计图,分 别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学 11、得最好。 【设计意图:做到“ 温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。 】师:2008 年,第 29 届奥运会在北京召开;2012 年,第 30 届奥运会在伦敦召开。 下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。 (课件出示: 教材第 59 页三种统计图)学生看图后进行小组讨论。 师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第 2430 届奥运会 获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第 2430 届奥运会获 金牌的变化情况。 师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国 获得的金牌数呢?生:条形统计图能明显地看出每 13、点。 分析数据,根据需要选择合适的统计图。 从不同类型的统计图 中获取有用信息,帮助我们进 行合理的决策。 【设计意图:梳理所学知识,将所学知 识系统化。 】统计图的选择 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段,思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,通过分析、比 较、 类比等活动 ,抽象出概念、原理或解题方法。 课 14、 的课堂设计侧重在学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,他们通过自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。 在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。 同时,教材内容贴近现实 生活,也激发了学生的学习热 情与兴趣,学生的学习积极性高,乐于动手。 A 面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。 (1)某城市 2000 年至 2004 年的小学在校生人数。 (2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。 (3)本校各年级学生人数。 (4)。