（北师大）2016版三年级上 第2单元《《观察物体》》精品教学案（含答案）

（北师大）2016版三年级上 第2单元《《观察物体》》精品教学案（含答案）内容摘要：

2、到从不同的位置观察物体,所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。 观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的 ,并会进行辨认。 察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感,初步培养学生的观察、操作、空 间想象和推理能力。 学生学 习的好奇心,初步培养学生的合作意识。 察 为载体,不断地发展学生的空间观念。 发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观 察物体” 的学习 就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,从而发展学生的空间观念。 4、。 步学 习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。 察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。 重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的 图形。 难点:比较不同图形之间的联 系。 捐款箱、玩具熊、课件。 师:谁来把这首诗朗诵给大家听。 (课件出示题西林壁诗画图片)指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。 师:下列照片中有什么? 说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片)让学生说出是从不同位置拍到的照片。 师:这些照片中的物体的形状是一 样的吗? 为什么?生:形状不一样,因为拍照片时 所站的位置不一样。 师:今天我们就一起来观察物体。 【设计意图:激发学生的学习兴 5、 趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。 】师:下面的三幅图分别是谁看到的 ?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。 (课件出示教材第 13 页第一幅情境图)学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。 师:把你的想法告诉大家。 生 1:第一幅 图 是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。 生 2:第二幅 图应该 是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。 生 3:第三幅 图应该 是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱 7、 淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的,也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右边,所以第四幅图是淘气看到的。 妙想坐在熊的前面,应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅图是妙想看到的。 笑笑坐在熊的后面,应该看到的是熊的背部,所以第二幅图是笑笑看到的。 【设计意图:信息技术的运用,与学生 亲自观察、体 验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。 】师:在本节课的学习中,你有哪些收 获?生 1:知道了站在不同的位置,每次最多只能看到物体的三个面。 生 2:学会了根据图形判断是从哪个角度看到的物体。 【设计意图:引导学生回顾一节课 的 8、内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。 】看 一 看 (一)站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。 从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的。 发学生的学习兴趣。 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,大家一定记得这首古诗,描写的就是在庐山的不同位置观察到的不同美景。 本课 的教学就是从这首诗描绘的情境出 发,引导学生浏览“庐山美景”,让学生在美景、佳句的欣赏中真 实感受,因为我们的观察位置不同 ,所以看到了如此不同的美景,这便自然引出了“不同位置观察物体”的研究主题。 在此通过网络这一信息技术平台,方便快捷地将教师需要的信息、情境 , 11、课件、牙膏盒、杯子。 师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面 ?生:三个面。 师:站在不同位置看到的结果一 样吗?生:站在不同的位置看到的结 果不一定相同。 师:在以前观察物体获得的经验 的基础上,今天我们继续研究观察物体。 【设计意图:温故而知新,复习之前 获得的经验,为学习新课作好铺垫。 】师:下面的两幅图分别是谁看到的 ?想一想,说一说。 (课件出示教材第 15 页情境图一)学生可能会说: 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。 第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。 师:笑笑说她看不到牙膏盒,她 说 13、合作模拟情境,教师巡视了解情况。 【设计意图:观察图片是学生喜 爱的活动,用观察图片的游戏引导学生判断图形是从哪个角度看到的,既激发了学生参与学习活动的热情,又让学生初步体会到两个物体的相对位置关系因观察角度的不同而结果可能不一样。 】师:今天这节课我们学习了观 察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?学生自由谈论各自的收获。 【设计意图:让学生在游戏中巩固新知 ,让学生在“ 玩”中有观察、有思考、有合作、有交流,“玩”出了数学知识,“ 玩”出了数学活动的经验。 】看 一 看 (二)一组(两个) 物体的相对位置关 学生在“玩”中学,“乐”中学。 课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察,看图片也不是没有 14、目的的“玩”。 “玩”中有观察,有思考,有合作,有交流,“玩”出了数学知识 ,“玩”出了数学活动的经验。 学生学习的主要方式。 让 学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。 A 一填。 (考查知识点:观察物体。 能力要求:能运用所学知识解决实际问题。 )B 类最新海量高中、你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜猜看 ,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。 现在在每幅图下面写上它们的名字吧!(考查知识点:观察物体。 能力要求:能运用所学知识解决实际问题。 )课堂作业新设计A 类: B 类:1. 2. 教材第 16 页“练一练”1. 2. 3. (1)第一幅图 (2)。