（北师大）2016版三年级上 第6单元《除法》精品教学案（含答案）

（北师大）2016版三年级上 第6单元《除法》精品教学案（含答案）内容摘要：

2、动、现实的情境,初步感知乘法知识与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。 出乘法算式 ,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。 位数乘一位数的乘法。 运用乘法的知识解决生活中的实际问题。 合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 动有趣的情境,在具体情境中提出问题、解决 问题。 为了激发学生的学习兴趣,进行积极探究,教学时可以利用教材提供的乘火车等情境,也可以利用学生熟悉的生活事件,引导学生发现、提出 问题,并在解决 问题的方法、策略等方面进行适当的引导,以帮助学生通过独立思考、合作交流 ,运用已有的知 识和技能创造性地解决问题,在提 4、05=? 1 课时6买矿泉水 1 课时7练习五 1 课时蚂蚁做操。 (教材第 5253 页)位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地 进行计算。 运用不同的方法解决生活中的简单问题。 发学生学习数学的兴趣。 重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的 简单问题。 课件、点子图。 师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境 吗? 仔细看一看,说说你从中知道了什么。 (课件出示教材第 52 页情境 图)生:图中有 4 排小 蚂蚁在做操,每排有 12 只小蚂蚁。 【设计意图:引导学生观察情境 图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。 】师:你能 7、;4 写在十位上,表示 4 个十,合起来是 48。 这样书写更简便易懂。 师:请你试着算一算 2133。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。 【设计意图:借助点子图这一直 观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理,尤其是理解竖式中每一步计算的实际含义。 】师:今天这节数学课,大家通过 自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?学生自由交流。 师:生活中,还有各种各样的问题 等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!蚂 蚁 做 操124=48(只)答:一共有 48 只小蚂蚁。 法竖式的计算 8、过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。 位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。 在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的。 这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。 A 类1.考 查 知 识点:笔算两 11、个 0 是多少,因为 0 表示一个也没有,所以不管是多少个 0相加,结果都是 0。 生 2:还 可以根据 规律思考。 35=1525=1015=5一个乘数是 5,另一个乘数依次减少 1,积就相应地依次减少 5,所以 05=0。 师:你发现了什么?生:0 乘任何数都得 0。 的乘法的 计算方法。 师:下面请同学们用竖式计算一道一个乘数末尾有 0 的乘法,2402。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 组织学生交流展示算法。 我们可以用竖式进行笔算,用一位数 2 去乘三位数 240 每一位上的数字,从个位乘起:20 还得 0,积 的个位上写 0;24 得 8,积的十位上写 8;22 得 4,积的百位上写 4 13、试计算,教师巡视了解情况。 组织学生交流算法: 用 3 去乘 203 每一位上的数字,从个位算起,33=9,在积 的个位上写 9;30=0,在积的十位上写 0;32=6,在积的百位上写 6,结果就是 609,如下所示:2 0 3 36 0 9 用 7 去乘 208 每一位上的数字,从个位算起,哪一位上相乘的 积满几十就向前一位进几,不要忘记加进上来的数。 2 0 8 5 71 4 5 :自己完成下面的计算,仔细观 察,说一说你发现了什么。 ( 课件出示教材第 60 页最下面的题)学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。 师:说一说你发现了什么。 生:经过上面的练习,我们已经 知道 0 与任何数相乘都等于 0 14、,对于与 0 有关的加法计算,我们可以结合 0 的意义进行思考:0 表示一个也没有,那么任何数与 0 相加,实际是什么也没加,所以任何数与 0 相加,结果还是原来的数。 【设计意图:引导学生自己探究 规律,并运用规律进行计算,掌握与 0 有关的乘法的计算方法,逐步提高学生的计算能力。 】师:在本节课的学习中,你知道了什么 ?学生自由总结交流。 05=?0 乘任何数都得 0。 0 加任何数都得原来的数。 2 4 0 2 4 8 教学的 设计应关注学生已有的知识经验,适当调整教材,创设具有一定挑战性的情境,使学生合作交流,这样才可调动学生的积极性,对提出问题和解决问题增添浓厚的兴趣。 学重、 难点可以由学生 15、自己 发现、 讨论、解决,使课堂充满生机。 学生自己探讨过的问题 ,对其结论才会有深刻的理解。 最新海量高中、的 过程是自我建构、自我生成的过程。 教学活 动必须 尊重学生已有的知识和经验,由此出发,让学生学习数学、理解数学。 本节课教师引导学生借助“找规律”“ 乘法的意义”等已有的知识和经验自己探索,从而发现“0 和任何数相乘都得 0”。 A 考查知识点:一个乘数中间有 0 的乘法的计算。 能力要求:正确、熟练地进行计算并解决实际问题。 )B 小学 图书室有连环画类图书 240 本,故事类图书的本数比 连环画类图书的本数多 2 倍 ,科学类图书的本数是故事类图书本数的 2 倍,三类图书共有多少本?(考查知识点:一个乘数末尾有 0 的计算。 能力要求: 正确、熟练地进行计算并解决实际问题。 )课堂作业新设计A 类:1. 1059=945(名)B 类 :图书 2+1。