20xx苏教版语文选修英雄的舞蹈1

20xx苏教版语文选修英雄的舞蹈1内容摘要：

稻草人作铺垫。 （ 与下文关系 ） • ，闻之者足以戒。 • 速则不达，。 • ，成由勤俭败由奢。 • 一粥一饭， ；半丝半缕，。 • 虽有佳肴， ；虽有至道，。 • 君子不以言举人，。 • ， ，不知老之将至云尔。 • 成事不说， ，。 • ，语不惊人死不休， • 大道之行也，。 • 1 ，患不知人也。 • 1 ，任重而道远。 • 1博学而笃志，。 • 1 ，勿临渴而掘井。 • 1 ，从恶如登。 • 1博观而约取，。 • 1 ，语不惊人死不休。 • 1民为贵， ，。 • 1 ，不知其可也。 • 入则恳恳以尽忠，。 • 2仰不愧于天，。 • 言之者无罪 ，闻之者足以戒。 • 速则不达， 见小利则大事不成。 • 历览前贤国与家 ，成由勤俭败由奢。 • 一粥一饭， 当思来之不易 ；半丝半缕， 恒念物力维艰。 • 虽有佳肴， 弗食不知其旨也 ；虽有至道， 弗学不知其善也。 • 君子不以言举人， 不以人废言。 • 发愤忘食 ， 乐以忘忧 ，不知老之将至云尔。 • 成事不说， 遂事不谏 ， 既往不咎。 • 为人性僻耽佳句 ，语不惊人死不休， • 大道之行也， 天下为公。 • 1 不患人之不己知 ，患不知人也。 • 1 任重而道远 ，任重而道远。 • 1博学而笃志， 切问而近思。 • 1 宜未雨而绸缪 ，勿临渴而掘井。 • 1 从善如登 ，从恶如登。 • 1博观而约取， 厚积而薄发。 • 1 民惟邦本 ，本固邦宁。 • 1民为贵， 社稷次之 ， 君为轻。 • 1 人而无信 ，不知其可也。 • 入则恳恳以尽忠， 出则谦谦以自谦。 • 2仰不愧于天， 俯不怍于人。 『 10年江苏 』 《 溜索 》 ： 文中写 领队 比较分散 ，请统观全文 ， 简要分析 领队形象。 人物类 考题示例 《 审丑 》 ：根据小说内容 ， 简要概括 曾大爷的 形象特点。 主要人物类 《 表叔与阿婆 》 ：表叔是本文浓墨重彩描写的人物 ，请 综 合 全 文 简析 他的 性 格 特 点。 人物类 建模分析示例 环 境 情 节 主 题 人 物 『 10年江苏 』 《 溜索 》 ： 文中写 领队 比较分散 ， 请统观全文 ， 简要分析领队形象。 （ 1） “ 懒懒 ” 地说话 、 “ 稳稳 ” 地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫 ， 胸有成竹； （ 2） 敲一敲溜索 ， “ 吼 ” 我过江：表现他认真负责 ， 关爱部下； （ 3） 瞟一眼 ， 问一声：表现他受人尊敬 ， 与手下配合默契： （ 4） 一声唿哨 、 最后一个过溜索：表现他的英雄气概 ， 粗犷豪迈。 结合情节 、 主题分析人物 （ 注意人物身份和人物间关系 ） 人物类 建模分析示例 环 境 情 节 主 题 人 物 《 审丑 》 ：根据小说内容 ， 简要概括 曾大爷的 形象特点。 外貌丑陋 吃苦耐劳 深爱自己的孙子并为之全力付出 晚景凄凉。 结合情节 、 主题分析人物 （ 注意人物身份和人物间关系 ） 《 上一碗米饭的时间 》 ： “ 我 ” 在小说中的作用有哪些。 人物类 考题示例 《 炫车 》 ：小说写巴音的两个儿子 ， 对刻画老牧民巴音的形象有什么作用。 次要人物类 《 秋祭 》 ：简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用。 次要人物 分析示例 《 秋祭 》 ：简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用。 （ 4分 ） （ 1） 红酒： ① 引出 “ 小贱妃 ” 这个人物； ② 借红酒之口评价人物； ③ 以红酒的情绪感染读者。 （ 2） 朋友： 推动情节发展 ， 引出老婆婆。 次要人物 分析示例 《 炫车 》 ：小说写巴音的两个儿子 ， 对刻画老牧民巴音的形象有什么作用。 (4分 ) 写巴音的两个儿子 ， 是为了 衬托 老牧民巴音的形象。 儿子的出走 ， 从 反面衬托 了老牧民巴音改变草原面貌的执着信念和坚毅态度；儿子的和回归 ， 验证了巴音对草原美好前景的预见。 类题展示 《 上一碗米饭的时间 》 “我 ” 在小说中的作用有哪些。 （ 4分 ） 模型拓展 线索人物作用采点类型化 ① “我”是全文的线索； ②全文通过“我”的观察、心理活动等，推动故事情节的发展； ③服务员 对待“我”与老头的态度形成对比，突出其势利的性格特点。 使文中的人和事更具真实感 答案示例 『 10年江苏 』 《 溜索 》 ： 本文用不少笔墨写 牛 ，这对环境描写和人物刻画各有什么作用。 人物类 考题示例 『 08年江苏 』 《 侯银匠 》 ： 小说中的 花轿 与刻画侯菊的形象有密切关系 ， 请简要分析。 物象类 物象 分析示例 『 10年江苏 』 《 溜索 》 ： 本文用不少笔墨写 牛 ， 这对环境描写和人物刻画各有什么作用。 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： （ 描写的具体内容 ） （ 1） 侧面表现 怒江峡谷的高峻险恶； （ 2） 与 “ 我 ”“ 战战兢兢 ” 互相 映衬 ； 又与领队及汉子的勇敢无畏形成 反衬。