20xx春湘美版美术三年级下册全册教案

20xx春湘美版美术三年级下册全册教案内容摘要：

偶人。 三、学生制作 １、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人， 注意制作精致，把最漂亮的纸用上。 ２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。 四、表演，展示 １、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生） ２、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生） 五、总结下课 第二课时 蛋壳偶的制作 一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。 或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 二、运用多种材料制作蛋壳偶 8 彩墨游戏 教学目标 本 课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。 能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法 ,并会用彩墨来运作画面。 能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。 教学重点难点 重点： 引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。 指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。 难点： 引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象 ,使作品体现主题性 \完整性 . 在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。 教学准备 彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料 教学过程 一、导入新课： 情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐 ,如图 1）。 教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。 讨论与认识： 教师引导学生说说：“你知道中国画吗 ?”（由于学生们大多数对中国画都处 于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。 ）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。 教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结： A：什么是中国画。 中国画的特点你知道那些。 （中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题 材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。 在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。 ） B：什么是彩墨画。 （中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。 ） C：彩墨画常用的工具是那些。 你能正确的说出它们的使用方法吗。 （水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。 ） 二、 出示课题： 这节课，咱们就来运用这些“新朋友” ──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。 三、讲授新课： 墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔， 快看，出现了什么。 然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇。 ” A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化； B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化 ,通过刚才的实践 游戏，观察自己的作品 ,总结出墨与水与彩的变化关系： 教师演示课件 ,组织学生看课件中的方法 ,先用毛笔在纸上画出不同的线 ,再染色 ,洒 ,弹 ,敲打画笔 ,把上面的色打在画面上 ,会出现好看的效果 ,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识 :（随着水份的不断加入， 墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。 „„）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。 不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。 ） 变化多端的用 笔游戏： A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的。 教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。 „„） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：师组织学生从不同方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化： E：教师组织学生通过刚才的实践 、体验练习，观察彩墨滴 ,敲 ,洒 ,等等办法在画面上的变化 ,如图 11 总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图 12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化。 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化。 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。 „„） 四、学生尝试 教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。 教师组织学生欣赏彩墨画作 品 ,鼓励动作快的学生根据自己的意愿 ,大胆的运用不同的用笔用墨方式 ,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作 . 教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗。 运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同。 教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。 上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。 ） B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么。 教师根据学 生的认知与发言，进行相应的补充： （彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征„„。 ） C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗。 在今天的学习中你遇到了那些困惑。 你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么。 „„ 五、总结： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。 中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“ 传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。 师出示课件，引导学生欣赏优秀学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。 9 恐龙世界 教学目标： 了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点： 独立完成一只恐龙造型。 教学难点 : 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 课型： 造型表现 课时： 2 课时 教具准备 : 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 课外信息资源 恐龙 恐龙是生活在距今大约 2 亿 3500 万年至 6500 万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的 一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过 1亿 6 千万年之久。 说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。 恐龙最早出现在约 2 亿 4 千万年前的三叠纪，灭亡于约 6500 万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。 恐龙最终灭绝于 6300 万年前的新生代第三纪古新世。 教学过程 第一 课时 一、组织教学 :检查学生用具准备情况。 二、导入新课 展示恐龙玩具。 这是什么。 它生长在什么时期。 你还了解恐龙的哪些知识。 小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约 1 亿 7 千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。 同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多。