《“解剖”原子》参考教案2

《“解剖”原子》参考教案2内容摘要：

1、最新海量高中、“解剖”原子教学目标：知识与技能：1、知道原子的核式结构，知道原子是比分子更小的微粒，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子。 2、大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。 过程与方法： 通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。 情感态度与价值观： 了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。 教学重点： 原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。 教学难点： 探索微观世界的历程中，汤 2、姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。 教学方法：观察、分析、猜想、学法指导：观察和分析前人所做实验的结果，应用猜想和建立模型的方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。 设计思路：介绍了人类对微观世界认识过程中迈出飞跃性的一步的过程，即人们从开始认为原子是不可分的，自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括著名的汤姆逊原子结构模型。 由于 粒子大角度散射实验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。 了解原子核内还有质子和中子。 本课总体设计思想是：课堂教学借助多媒体及师生双边活动，充分展示原子核式模型提出的背景和过程，在科学 4、变，原子的不同组合出现不同的性质。 例如：一块冰糖是什么味道。 分道糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了原子能不能再分呢。 本节课我们就沿着科学家探索微观世界的历程一起来探索微观世界“ 解剖”原子。 新课教学：、电子的发现（5 分钟）1、阴极射线实验直到 19 世纪末，人们一直认为原子是不可分的。 十九世纪后期，人们发现了阴极射线。 我们和科学家一起来观察一下这个实验1987 年英国物理学家汤姆逊确定了阴级射线的是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“ 电子”。 自从一个伟大的发现 电子发现后，人们认识到原子也是可分的。 、学生阅读课本中的信息浏览，了解电子的一些知识学生回答：、电子的质量多大。 、电子 6、来，并请一位同学来展示自己的猜想。 2、汤姆生摸型和卢瑟福核式模型下面我们观察当时科学家提出的非常著名的两个原子结构模型：汤姆生摸型和卢瑟福核式模型。 比较一下，你自己的猜想和那种模型相似，这两种模型那一种正确呢。 如何判断。 实验的验证3、 粒子散射实验1911 年，卢瑟福巧妙地利用放射性物质发出的 射线（带正电的粒子流）去轰击金箔预备知识：学生阅读课本，了解什么是放射现象猜想：原子结构与汤姆生摸型相似，会发生什么现象。 原子结构与卢瑟福核式模型相似，会发生什么现象。 观察： 粒子散射实验现象：大部分粒子几乎不受任何阻挡地穿过金箔，只有少数粒子发生了偏转结论：卢瑟福核式模型是正确的根据卢瑟福核式模型，。