《初升高衔接教材-初高中化学衔接暑期教程》序言 Word版

《初升高衔接教材-初高中化学衔接暑期教程》序言 Word版内容摘要：

2、、独创性二、高中化学教材知识体系简介根据高中化学模块课程的性质，可以将其分为必修模块课程和选修模块课程。 必修模块课程包括两个课程模块：化学 1（必修）和化学 2（必修）；选修模块课程包括六个课程模块：化学与生活（选修 1）、化学与技术（选修 2）、物质结构与性质（选修3）、化学反应原理（选修 4）、有机化学基础（选修 5）和实验化学（选修 6）。 必修模块课程是为全体学生开设的课程，是基础；选修模块课程是必修模块课程的进一步拓展和延伸。 （见图 1）图 1 高中化学课程模块关系其中，化学 1（必修）和化学 2（必修）分别为高一上、下学期开设，化学反应原理（选修 4）为高二上学期开设，化学与技术（选 3、修 2）、物质结构与性质（选修 3）、有机化学基础（选修 5），各个高中学校会根据自己学校特点选择这三本书中的一本或多本进行开设。 在内容设置上，初高中在学科知识的安排上进行了如下的课程设计，（见表一）表一：初高中化学内容设置对比阶段分类初中义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块实验 科学探究认识化学科学化学实验基础实验化学元素化合物 身边的化学物质 常见无机物及其应用 有机化学基础高中教材必修模块选修模块化学 1（必修） 化学 2（必修）社会类 学科类化学与生活（选修 1）化学与技术（选修 2）物质结构与性质（选修 3）化学反应原理（选修 4）有机化学基础（选修 5）实验化学（选修 6）最新 5、内实验操作时需防液体倒吸第一节化学实验基本方法有时还需水、煤油、苯进行液封实验药品通常进行密封保存化学实验第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用用物质的量浓度表示溶液组成用质量分数表示溶液组成 化学计算分类法 酸、碱、盐、氧化物的分类分散系是由分散质和分散剂组成溶液是由溶质和溶剂组成胶体也具有吸附作用 活性碳具有吸附作用第一节物质的分类在制取氢氧化亚铁时，必须将胶头滴管伸到液面以下滴入，防止氢氧化亚铁被氧化胶头滴管在滴加试剂时，不能把滴管伸到试管内第二节离子反应复分解反应发生的条件：有难溶物质、挥发性物质或难电离的物质生成复分解反应发生的条件：有沉淀析出、有气体放出或有水生成从化合价升 7、较第二节几种重要的金属化合物氢氧化铝既能与酸反应生成盐和水，也能与碱反应生成盐和水金属氢氧化物与酸反应生成盐和水碱性氧化物常见合金的重要应用常见金属合金（组成）以及合金性质的变化。 第三章 金属及其化合物第三节用途广泛的金属材料合金钢的分类及应用钢铁制品的锈蚀基本方法。 元素及其化合物第一节无机非金属材料的主角硅硅酸盐工业的介绍第二节富集在海水中的元素氯漂白作用可能发生氧化反应、化合反应、吸附作用，有些是化学变化物质颜色褪去是发生吸附作用的物理变化第三节硫和氮的氧化物二氧化硫也可能使澄清石灰水变浑浊，继续通入过量二氧化硫，溶液恢复澄清二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，继续通入过量二氧化碳，溶液恢复澄清 9、此，初中学生学习化学的方法主要是记忆，重现，简单模仿。 高一化学在中学化学教学中起到承上启下的作用。 高中是以抽象思维为主要特征的学习，需要学生学会分类、归纳、推理、类比、联想、归纳、总结等，要理解性地记忆，更加重视实验，要注重阅读习惯、表述规范、实验规范等习惯的养成，注重主动质疑的能力，培养总结反思的习惯。 3. 思维方式上的衔接初中化学教学主要侧重于基础知识和基本技能的掌握，高中化学教学是高考对学生的能力要求具体体现，集中在培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力四个方面。 所以，高中阶段学生要习惯于使用分析推理、简化归纳，形成抽象思维、 、逆向思维和发散思维的思维模式。 思维能力的发展必须 10、遵守循序渐进、由浅入深的原则，平时可以通过多方法、多角度、多层次的分析，培养发散思维。 通过一题多变或多题一解，培养逆向。 四、高中常用科学方法简介在初中课标重视科学探究的过程和探究活动要素的基础之上，高中进一步加强了科学方法的学习要求，更加突出了化学学科的研究特点和研究方法。 便于在学习中使用，选择一些高中化学常见的科学方法，供研究和参考。 （见表三）表三：高中常用科学方法类 别 名 称 定 义 方法举例观察通过感官或借助一定仪器，有目的、有计划地考察和描述客观对象的方法直接观察间接观察获取科学事实的方法 实验根据一定的研究目的，运用一定的物质手段（通常是科学仪器和设备），在人为控制或模拟自然现象的 12、法分析把整体分解为部分，或把复杂事物分解为简单要素，或把过程分解为阶段，或把动态凝固为静态来研究的思维方法综合与分析相反，把各个部分、各个方面、各个层次、各种因素结合起来，动态地考察对象的思维方法假说根据科学原理和事实，对未知的新事实作出的假定性说明模型通过研究模型来解释原型（被模拟的对象）的形态、特征和本质的方法理想模型物理模型数学模型构造科学理论体系的方法科学理论是系统化了的科学知识体系，它用概念、判断、推理的形式完整地反映客观对象的本质及其规律在化学实验方面，高中化学必修课程不仅针对实验技能提出了具体的学习内容和要求，而且将化学实验作为化学科学探究的基本方法，提出了一系列明确的发展性要求。 因此，高中化学从科学本身的视角对待化学问题，必然依赖科学方法作指导，这是必要的也是唯一的途径。 综上所述，本书既可作为初高中化学衔接教材，又可作为高中学生用于高中自主学习的辅助读物。 希望本书在暑假里能给你打开一扇窗，领略高中化学的风采，体会自主学习带来的快乐。