《杠杆的平衡条件》内容摘要：
2、杆的平衡条件进行简单计算教具开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等 杠杆，铁架台，钩码（一盒）教学方法提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法教学过程一、交代第九章机械与人 明确第九章我们将要学习的主要内容交代第一节科学探究：杠杆的平衡条件二、01 中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。 教师展示部分杠杆。 经过讨论，让生说出他们的共同特征。 总结得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。 教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。 作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点 4、。 ）实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。 应组织学生充分讨论与交流探究的结果。 最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。 及：F1 201 和图 104 中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。 让学生对杠杆进行分类，没有固定的分类原则，没有固定的答案，学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类，无论学生怎么分类，都及时给予肯定。 通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力，有的杠杆可以方便工作。 （让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法，也是研究问题的需要）三、开放作业 形成能力1. 家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀，进行分类。 2. 课后练习题3. 探究开放性作业部分教师据反馈讲解。 四、小结本节 形成知识网络师生据板书内容小结注意所学主要内容，重难点。阅读剩余 0%
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