《认识浮力》word教案

《认识浮力》word教案内容摘要：

1、最新海量高中、识浮力学情分析：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在教学过程中就必须面向全体学生，满足每个学生发展的需求，要突出知识的构建过程，让学生从日常生活实例及实验中感知浮力，积极参加课堂活动，进行合作与交流，分析论证，从而建立物理概念。 教材分析：本章是初中物理力学部分的一大难点，浮力方面的知识具有综合性强，应用广泛，教学要求高，学习难度大等特点。 本节包括三个重要知识点，即什么是浮力。 浮力的产生和物体浮沉条件。 这些知识都要通过“活动”的方式让学生自己去索取。 教学目标：通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知道 到液体或气体 养学生细心、耐心、动手、动脑相结合的学 2、习品质，认识研究物体浮沉条件的应用价值。 教学重点和难点：通过实验探索、观察、分析、归纳，使学生认识浮力，了解浮力产生的原因和知道物体浮沉条件。 利用物体浮沉条件分析解释有关问题。 实验器材：烧杯、绳子、大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。 教学方法：演示法、观察法、探究实验法。 教学策略：在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验,让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，学过程：教案（教师教学活动) 学案（学生学习活动） 设计说明轮船为什么能浮在水面上。 氢气球为什么能腾空而起。 （学生可自主回答）轮船受到水对它的托力，而氢气球受 5、中尼想到什么。 浮力的大小可能跟什么因素有关。 请同学们联系生活说一说。 学生结合老师讲的事例可能提出的猜想：浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。 让学生提出猜想探究学生提出的猜想，事先为每个小组提供实验器材：大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。 让学生在老师提供的实验器材上围绕学生提出的猜想进行试验，老师进行巡视辅导学生的实验，让学生自己动手，完成实验，加强学生实验的能力，能够通过实验解决实际问题。 学生分组实验后，分析记录的数据得出结论，叫学生做好总结。 总结的结论可能不是很全面，很准确，这时候老师帮结论补充完整。 结论 6、：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。 学生分析数据总结出结论。 得出影响浮力大小因素的结论：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。 8、教学反思：教学过程中，有些仪器缺少，有些仪器坏了，导致做实验的过程误差比较大。 还有就是课堂时间把握的不是很准，使做联系的时间不充足。 10、器放在斜面上，如图 9示。 图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )AF 1 BF 2 CF 3 DF 4 铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（ ）A铜块的体积 B铜块受到的重力C铜块受到的浮 7、力 D开手后，气球从池底开始上浮，最后浮出水面，在此运动过程中气球所受的浮力（ ）A先不变后变小 B先不变后变大C先变小后变大 D入水中 10m，则桥墩受到的浮力为 N。 下表面受到的液体压强 上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的。 最新海量高中、示，物体完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为 时物体在水中所受浮力的大小为 N。 力的大小与哪些因素有关”时，某同学给出了下面两种现象，请根据现象提出合理的猜想。 轮船从江河航行到大海，在海港加载一定质量的货物后与江河中吃水的深度相同。 由此猜想：浮力可能与_有关。 从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。 由此猜想：浮力可能与_有关。 图 9-3。