20xx春沪教版数学三下65谁围出的面积最大3内容摘要:
师根据他们的记录,也给黑板上的图形重新排排队。 师:仔细观察一下,黑板上大家围出的这 4种长方形,哪种围法面积最大。 哪种围法面积最小。 (围成长是 7厘米,宽是 1厘米,面积最小 ;围成边长是4厘米的正方形,面积最大。 ) 小结:用火柴棒围周长是 16 厘米的长方形,共有 4种情况。 围成的长方形有的面 积大,有的面积小,看来相差得还挺大。 2.初步探究 师:那怎样围才能使长方形的面积最大呢。 这就是我们今天要来研究的内容。 (揭示课题 一备齐)带着这个问题,夏老师请大家再来搭一次。 师:从碗中再拿出 2根火柴棒,这回就变成了 18根,同桌合作,用这 18根火柴来围出一个长方形。 看谁本领大,一次就能围出面积最大的长方形。 全班交流: 师:你搭了一个怎样的长方形,面积是多少。 比他大的还有吗。 真的是 这样吗。 师:夏老师把周长是 18 厘米的长方形都搭了出来,也有 4种情况,确实面积最大的是 20平方厘米。 (媒体出示) 师:一下子就围出 20平方厘米的小朋友举手,自己表扬自己,你们真是太了起了。 说说你们是用什么好办法,一下子就围出了面积最大的长方形。 师:你的意思是说,长与宽越接近,它的面积就越大。 还有谁也听明白了。 还有谁也听懂了。 师:看来大家都已经注意到了,在确定长与宽时,要尽量接近,这样围成的面积才大。 师:那为什么不搭成正方形呢。 这样的话,长与宽相等了,最接近了。 师:正方形四条边一样长, 18247。 4。20xx春沪教版数学三下65谁围出的面积最大3
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么列算式。 板书: 14 6=。 提问: 14 表示什么。 6表示什么。 2. 有没有口诀可以直接进行计算。 小组讨论:你有办法解决吗。 3. 交流各种算法: 小丁丁: 14个 6可以分拆成 10 个 6加上 4个 6。 14 6= 10 6+ 4 6 10 6= 60 4 6= 24 60+ 24= 84 小亚: 14个 6可以分拆成 7个 6加 7个 6。 14 6= 7 6+ 7 6 7
4、故选 C。 10(2016萧山第二中学二次考试)We to in a;B/;/Ca; a D/; D。 句意:我们本来打算今天去爬山,但是在如此糟糕的天气下,爬山好像是不可能的事情。 第一空后 不可数名词,不用冠词;of 固定搭配, “不可能”。 模拟题组二1(2015淮安市二次调研) to in a to 2th B D D。 句意:在访问欧洲的时候,我有幸拥有在一座 12
3、 to BD C。 考查不定代词。 句意:优秀的家庭对她的成员们来说意味着很多,但并不是一切( 示转折关系,当于 .,故 to to of 于部分否定。 故选择 (2014高考浙江卷,t to a of of _ BD D。 考查介词。 句意:当人们仍有许多自己的观点迫切需要表达时,他们是不会理会你的。 由语境可知,此处要用介词 示目的。 其他三项均无此用法。
面积 小组合作操作,记录并思考: ( 1)能围成几个不同的长方形。 怎样围,才会不重复,不遗漏。 ( 2)长方形的面积大小和它的长、宽有什么关系。 ( 3)当围成的长方形面积最大时,它的长与宽有什么特点。 (通过操作、记录、观察、比较,直观地去发现围成的长方形面积与它的长、宽之间的关系。 ) 2. 交流 集体反馈,解决问题。 ( 1) ① 能围成几个不同的长方形。 填表 长 9 8 7 6 5
2根,四条边相加共 20根。 每一条边都是 5根,四条边相加共 20根。 „„ 3. 可能出现两种情况:有规律地摆的;无规律地摆的。 究竟可以摆出多少种不同形状的长方形。 你能有规律地摆吗。 说明:展示学生最原始的思路,并提示进行有规律的摆。 引导学生有序地思考问题。 培养良好的思考习惯。 三、第二层次的研究: 1. 动手尝试,或者用笔
际交往情形。 第四方面:简单交代 1875年的马克思迁居以后的情况。 马克思生命的最后十年曾被称为“慢性死亡”,作者为什么说这是过分夸张了。 从文章看,马克思是怎样对待自己的身体健康的。 马克思在自己生命的最后十年,身体健康十分糟糕,几乎无法挽回,这确实是走向死亡。 但马克思在这十年里仍然在为人类的解放事业而工作,这又绝不能说是一种慢性死亡的状态。 马克思对自己的身体健康的态度是以工作需要为准的