2017版《大高考》高考生物一轮总复习高考AB卷 专题18 植物的激素调节 Word版含解析

2017版《大高考》高考生物一轮总复习高考AB卷 专题18 植物的激素调节 Word版含解析内容摘要：

2、下运至 b处，故 b，b中 量不同，A 、B 不正确；胚芽鞘细胞均能运输 错误；由于 b细胞生长素可不断被消耗，则 d中获得的生长素量应小于 a中生长素量， D 正确。 答案2015课标卷，2)下列关于植物生长素的叙述，错误的是()长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，成熟细胞对生长素比较迟钝，C 错误。 答案2014全国卷，5)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。 假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是() 3、解析A 项、D 项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀；C 项胚芽鞘尖端未完全分隔开，单侧光照射下，生长素可发生横向运输，但琼脂块未分隔开，收集到的是生长素总量，不能确定单侧光照射下琼脂块两侧的生长素含量；B 项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀，故选 B。 答案2012课标卷) 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d 四组。 将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除， 6、茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：乙烯释放量/(L1 h1 )组别20 d 35 d 40 d 45 27 17 15B 0 9 5 2C 0 0 0 0回答下列问题：(1)若在 B 组果实中没有检测到 X 基因表达的蛋白质，在 C 组果实中没有检测到 Y 基因表达的蛋白质。 可推测，A 组果实中与乙烯含量有关的基因有_，B 组果实中与乙烯含量有关的基因有_。 (2)三组果实中，成熟最早的是_组，其原因是_。 如果在 35 d 时采摘 A 组与 B 组果实，在常温下储存时间较长的应是_组。 解析(1)B 组果实没有检测 7、到 X 基因表达的蛋白质，乙烯释放量比对照组在相应天数要少，C 组果实中没有检测到 Y 基因表达的蛋白质， C 组乙烯释放量为零，说明反义 X 或反义 Y 基因抑制 X 基因或 Y 基因表达后，就影响了乙烯的合成，因此，对照组 A 组果实中与乙烯含量有关的基因有X、Y；B 组除 X、Y 基因以外还有反义 X 基因与乙烯含量有关。 (2)乙烯具有促进果实成熟的作用，A 组在相同天数释放的乙烯最多，因此三组果实中 A 组成熟最早；在 35 d 时采摘 A 组与 B 组果实，在常温下储存时间较长的应该是成熟程度较轻的 B 组，因为 A 组 35 d 后释放较多的乙烯，B 组最新海量高中、初中教学课件 10、， 淀粉酶含量越高，则淀粉被水解的越多；淀粉酶含量越低，则淀粉被水解的越少；无 淀粉酶，则淀粉不被水解。 检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。 (3)以试管 5 作为空白对照，对比试管 2 和试管 3，仅有试管 3 中的淀粉被分解，说明试管 3 有 淀粉酶产生，而试管 2 没有淀粉酶产生。 由此可以推断 液在无胚的情况下可诱导种子生成淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。 (4)观察试管 2、3 和 4，三者加入的液浓度呈梯度分布，且当 量越多时，试管中的淀粉越少。 由此可推测，度高对 淀粉酶的诱导效果好。 答案(1)淀粉 麦芽糖(2) 少带胚的种子保温后能够产生 淀粉酶，使淀粉水解(3) 11、诱导种子生成 淀粉酶(4)度高对 淀粉酶的诱导效果好B 卷地方卷生长素的发现及生理作用1.(2016四川卷，4)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如下图。 以下说法不正确的是()最新海量高中、20 围内，0 ， 30 甲处理莴苣幼芽可抑制其生长解析与生长素类似物浓度为 0 相比，生长素浓度大于 100 ，甲、乙、丙均抑制生根，甲、乙、丙的作用具有两重性，A 正确；在 020 围内，甲组莴苣幼根长度大于丙，故甲对莴苣幼根的促进作用大于丙，B 正确；由图知，乙的浓度大于 20 ，对幼根生长开始起抑制作用， C 正确；图中仅显示三种类似。