20xx春教科版语文一年级下册第18课小鹰学飞2内容摘要：
高和飞的状态。 〔写作特点〕 童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱，严格认真，小鹰的刻苦认真，顽强成熟，都栩栩如生。 形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写、对老鹰的语言描写都很有个性。 叙事描写中体现做人、做事的道理。 教学建议 (一 )读书指导 谈话激趣，导入新课。 先让学生说说见过哪些鸟在空中飞，由此引入课题，板书课题后提问：看到课题，你想知道什么、以此达到激发学生读书兴趣的目的。 自由读文，自主感知。 先让学生自由读课文，读时要求读准字音 ，不丢字，不加字，把故事读通顺。 然后，让学生扫读全文，知道写了一件什么事。 品读角色，初明事理。 本文是以对话的形式展开情节的，内容生动具体，语言接近儿童的口语，适合有感情、分角色地朗读。 全文的教学重点和难点是理解小鹰与老鹰飞行中三次说的话与说话神态、语气的变化原因，也就是故事要揭示的道理。 因此，在教学中，可将教学重点和难点融在对话的品读中，注重指导学生有感情地分角色朗读，从而理解内容，体会情感，明白事理。 指导时，可以让学生先把对话部分画出来，想一想他们为什么这样说，然后选自己喜欢的角色，试着有 感情地读一读，还要结合课文说一说为什么要这样读。 练习表演，深化体验。 让学生扮演课文中的角色，是一种更为深入的体验。 可以让“演员”发挥想象，自己编动作和台词。 先要求同学们在小组里分角色演练。 在此基础上，选一组同学，戴上老鹰与小鹰的头饰，当众进行表演，并引导“观众”评议。 学生在轻松活泼的表演气氛中，加深了对课文内容的理解。 激发想象，引起争辩。 学生对事物的理解不同，故其体验也各不相同。 不同的理解，经过交流与争辩，就可以实现视野的融合，碰撞出心灵的火花。 可根据结尾提问：看见白云上面， 还有几只鹰在盘。阅读剩余 0%
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