20xx春教科版科学五下24空气的热胀冷缩word说课稿内容摘要：
问来激发学生兴趣。 这节课实验并不难，所以我没有设计教师演示实 验，只设计了学生分组实验，而且给他们提供了不同的实验器材和生活中的材料，更增加了实验的趣味性和丰富性。 【说教学过程】 一、引入： 由课件出示生活中的热胀冷缩实例，学生说出现象产生的种种可能性，提出问题：空气有没有热胀冷缩的性质。 学生猜测，引入课堂探究。 二、课堂探究： 探究一：观察空气是否热胀冷缩 （一）空气受热受冷后体积的变化研究 做出猜测→制定实验方案→交流实验方案，确定方法→分组实验→交 流、讨论→得出结论（空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩 小）。 在这一环节中我把课堂充分的让给了学生，没有强加他们必须要用什么方法，什么器材来做这个实验。 其实学生从我提供的实验器材中很。阅读剩余 0%
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