20xx秋鲁教版语文八上第15课谈读书ppt课件2

20xx秋鲁教版语文八上第15课谈读书ppt课件2内容摘要：

、 气质 ） 增添光彩；处理或者判断 （ 繁难复杂 ） 的事务时 ， 读书可以增长才干。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 人的才智如有滞碍之处 ， 都可以借助阅读适当的书 、 学习适当的知识使它顺畅 ， 这就如同身体有病 ， 都可以借助相宜的运动消除。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 狡猾的人看不起读书 ， 无知的人羡慕读书 ，只有明察事理的人能够读书用书。 然而书并不把它的用处明摆出来 ， 用书的智慧不在书中 ，而在书外 ， 这全凭平时对生活的观察才能得出来。 学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 从 “ 读史使人明智 ” 到 “ 皆成性格 ”。 从 “ 人之才智但有滞碍 ” 到 “ 皆有特药可医 ”。 从 “ 读书补天然之不足 ” 到 “ 读书然后知如何修剪移接 ”。 从 “ 书亦可请人代读 ” 到 “ 味同嚼蜡矣 ”。 观点：读书能够塑造人的性格。 举例论证。 先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 比喻论证观点。 作用：使人信服。 观点：读书与经验的作用及关系。 比喻论证观点。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋 积累运用 : 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的 感情和气质，使之高尚。 ——【 瑞士 】 凯勒 ——皮果夫 好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 不求甚解 马南邨 驳论与立论 ※ 议论文从 论证的方式 看，一般可分为立论和驳论两种。 ※ 立论： 就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 ※ 驳论： 就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式 : 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误 立论、驳论 驳论：用正确的观点披露或驳斥 错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。 论证方式 驳论文知识 2 、 驳论方法 （ 1）、驳论点法 直接驳 间接驳 （ 2）、驳论据法 （ 3）、驳论证法 批驳方式 先破后立、边破边立、先立后破 驳论文写作思路 树靶子 打靶子 摆 敌 论 论点 驳 敌 论 论证 立观点 证明自己 观点 “不求甚解 ” 出处 出自陶潜 《 五柳先生传 》 ： “ 好读书 ， 不求甚解 ”。 原意是读书只领会要旨 ， 不过于在字句上花工夫 ， 属 褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真 ， 不求深入理解 ， 浅尝辄止 ， 含 贬义。 思考： 本文的主要内容是什么。 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述 “ 读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读” 的观点。 第一部分（ 1）：摆出了要批驳的靶子： “ 对任何 问题不求甚解都是不好。