北师大版数学八年级上练习+7.2《定义与命题》

北师大版数学八年级上练习+7.2《定义与命题》内容摘要：

3、是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。 生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。 本节课我的设计理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，紧扣教学重点，力求突破难点，实现教学目标。 在教学的各环节中，我将对学生的问题回答情况，思维表达过程给予及时地评价，对正确的回答加以肯定，对不足的地方通过生生、师生互动的方式加以订正和修改。 具体教学安排如下环节（一） 我们的学习、生活中如果没有科学严谨的“定义”会出现些什么样的境况。 65 么叫“定义”。 找出关于定义的关键词是哪些。 谈谈你的理解得出：什么是定义。 6、回到课堂，就可以进行小组交流。 由于每个学生都有自己的研究心得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“炫耀”，此时课堂上教师就要给学生这样的展示机会。 有人提出，小组中有学生不学怎么办。 瞎学怎么办。 调皮捣蛋怎么办。 生本教育实践者告诉我们，小组讨论其实在形成一种互相帮助、互相交流、合作学习的课堂文化氛围。 即向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生。 同时，教师的教学管理、评价方式也要随之发生改变。 我通过颁发小红旗、评选“优秀小组”的方式，促进 6 人小组成员之间的互帮互学。 当学生通过组内交流、互相帮助，全组同学都学会之后，就可以获得“优秀小组”。 这个小组的合作学习气氛一定会很快地成长起来。 ）环节（三） 7、 至少写出两个）举出一些不是命题的。 （至少写出两个）论是什么。 （1）如果两个角相等，那么它们是对顶角；条件： ；结论： （2）如果 a b， b c，那么 a c；条件： ；结论： 迁移拓展（生活中的数学）：1. 在数学运算中，除了加、减、乘、除等运算外，还可以定义新的运算。 如定义一种新运算，“”是它的运算符号，其运算法则是：ab(ab)(ab)。 于是： (53)(53)16按以上定义，填空： 6(2)_，请你参照以上方法，也定义一种新运算，并举一个运算的例子。 53(53)(53)最新海量高中、8 世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“狭路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走 8、来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边趾高气扬地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路。 ”而对如此尴尬的局面，歌德却笑容可掬，谦恭的闪在一旁，一边有礼貌地回答道“呵呵，我可恰恰相反。 ”结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣。 你能本节课学的定义或命题的知识来分析此故事中歌德与批评家的说的话吗。 （设计意图：在前各小组通过自主学习，合作交流学习后，让学生走上讲台展示这节课的成果，看看哪组更有穿透力、更有创新精神，这样就体现了组间的竞争精神，体现各小组的风范，同时也培养了学生的自信心、自信力.）环节（四） 感悟灵动1学习了什么内容。 2有哪些数学方法。 3你还有哪些困惑。 (设计意图：前后呼应，让整堂课成一整体。 让学生进一步感受一方面数学来源于生活又实践于生活，感受学习数学知识的重要性. 同时使学生对本节知识体系有一个清晰的认识。 同时对本节课中还存的困惑，及时的进行解决,不让学生留下残缺，争取达到透彻的目的。 )环节（五） 布置作业（设计意图：作业分层处理有较大的弹性，体现作业的巩固性和发展性原则，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，让不同的人在数学上得到不同的发展。 ）。