第四章 一次函数4.1函数内容摘要：
2、的关系是否可看作函数。 3、 能把实际问题抽象概括为函数问题。 教学难点：1、 理解函数的概念。 2、 能把实际问题抽象概括为函数问题。 教学过程设计：一、创设问题情境，导入新课师：同学们，你们看下图上面那个像车轮状的物体是什么。 生：摩天轮。 师：你们坐过吗。 师：当你坐在摩天轮上时，人的高度随时在变化，那么变化是否有规律呢。 生：应该有规律。 因为人随轮一直做圆周运动。 所以人的高度过一段时间就会重复依次，即转动一圈高度就重复一次。 师：分析有道理。 摩天轮上一点的高度 看下图，反映了旋转时间 t（分）与摩天轮上一点的高度 h（米）之间的关系。 大家从图上可以看出，每过 6分钟摩天轮就转一圈。 高度 最新海量高中、初 6、。 2、 在一个函数关系式中，能识别自变量与因变量，给定自变量的值，相应地会求出函数的值。 3、 函数的三种表达式：（1） 图象；（2）表格；（3）关系式。 五、探究活动为了加强公民的节水意识，某市制定了如下用水收费标准：每户每月的用水不超过 10吨时，水价为每吨 过 10吨时，超过的部分按每吨 市某户居民 5月份用水 x吨（x 10） ，应交水费 用方程的知识来求有关 x和 判断其中一个变量是否为另一个变量的函数。 （参考答案：Y= ）31095后作业习题 、经历函数概念的抽象概括过程，初步掌握函数概念，通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 一个具体实例进行概括抽象成为数学问题。 体会函数的模型思想，让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。阅读剩余 0%
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