20xx春北师大版语文九下第6课三棵树内容摘要：
云散。 这个秋天的午后，一切都有了答案。 我也有了树，我一下有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树。 ” 教师提问：枇杷树具有含蓄深沉的特点， 石榴树具有热烈奔放的特点。 这段文字表达了作者什么样的心情。 明确：作家用抒情的语言来表现他的激动。 强烈 的抒情表达了作者极端的激动。 “伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。 这个秋天的午后，一切都有了答案。 ”这个答案是情感的答 案，对多年的惆怅和不安的答案。 这是一棵私有的、属于作家自己的树，自己的感情之树，在十五年后，这一点上和那花盆里的树，恰成“巧合”，对遭受“亲子误杀”造成的隐痛， 是一种感情的补偿。 4． 教师提问：作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子 ， 树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。 那么两相对比的话 ， 们在果树的身上可以看到一种什么精神。 明确：对人平等无私奉献的精神。 5． 教师提问：在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下。 明确：思树、种树、丧树、得树、失树。 四、 理清文章线索，体会诗意的语言。 在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢。 面就请同学从文章中找语句 ， 谈一下作者的情感脉络。 〔学情预测〕引导学生回答问题时，抓住最根本最能直接表达情感的语句来分析，回答的角度是字里行间传递出的感情是什么。 教师补充讲解： 最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。 但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢。 在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得。阅读剩余 0%
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