20xx春北师大版生物八下233生态系统的结构和功能第1课时内容摘要:
活动,展示草原生态系统图,指导学生观察思考。 提出问题: ( 1)植物在草原生态系统中具有什么作用。 ( 2)草原生态系统中的各种动物与植物有什么关系。 ( 3)草原生态系统中各种动物之间有什么 关系。 ( 4) 通过上面几个问题,你认识 草原生态系统中各种生物之间的关系吗。 能否举例加以说明。 学生回答: ( 1)草原生的植物通过光合作用合成有机物,为该生态系统中的各种动物提供物质和能量。 ( 2)吃与被吃的关系。 ( 3)捕食关系,还有竞争关系。 ( 4)生态系统中各种生物之间存在着直接或间接吃与被吃的关系。 螳螂捕蝉,黄雀。20xx春北师大版生物八下233生态系统的结构和功能第1课时
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动: 指导学生观察教材 P75图 23— 8生态 系统的能量流动示意图 ,并提问: ( 1) 能量的来源。 ( 2) 能量的流动方向是怎样的。 ( 3) 在能量流动过程当中,能量会出现能量逐级 怎样的变化。 为什么会有这样的变化。 ( 4) 能量流动的这种变化对于生物体的数量有着怎样的影响。 学生回答: 仔细看图 思考。 分析回答所提的问题: ( 1) 太阳能 ( 2) 沿着食物依次流动。 (
态系统稳定性的理解,通过联系生活实际分析自己有哪些行为破坏了生态系统稳定性,加强了他们的环保意识,增强了他们地球主 人 的责任感。 四、教学过程 教学流程: 播放视频、引入新课 → 图表分析得出结论 → 进一步探究生物数量发生变化的原因 → 展示图片,分析破坏生态系统稳定性的因素 → 生物圈Ⅱ号 具体过程 播放视频、引入新课: 通过播放视频“多种多样的生态系统”及几种主要生态系统的图片
变化可以维持森林生态系统相对稳定性 ,人与生物在这片森林中和谐地生活。 (2)1925 年以后 ,森林中鹿的数量为什么不断减少 ? 由于没有天敌 ,黑尾鹿的数量剧增 ,但由于食物有限 ,致使一些鹿被饿死。 (3)通过凯巴森林曲线图的观察分析 ,整个凯巴森林生态系统在 30 年中发生了什么变化 ?是什么因素导致这种变化的呢 ? 黑尾鹿由多变少 ,凯巴森林的变化是由于人类不正确的干预
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