20xx春人音版音乐二年级下册全册教案表格版

20xx春人音版音乐二年级下册全册教案表格版内容摘要：

学习指导学生运用优美的歌声演唱歌曲《小蜜蜂》，培养学生的合作精神，并让学生在音乐实践中自信地创编表演。 教学重点： 学生在音乐实践中体会和感受音乐所表现的形象。 教学难点： 学生在音乐实践中自信的创作表演。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、 组织教学 师生问好。 二、 新课教学 欣赏乐曲 （ 1）播放录音《蜜蜂》 师：欢迎小朋友们到音乐小屋。 今天，老师还给 大家带来了一位小客人，你们来听听看是谁到了我们的音乐小屋。 初次感受乐曲所表现的音乐形象。 （ 2）复听音乐。 学生用喜爱的方式表现乐曲所描绘的音乐形象。 新歌教学 （ 1）游戏：小小邮递员。 师 ：你们知道邮递员是干什么的吗。 今天，老师想请小朋友们来当一回邮递员，帮老师送三封信到三座小屋中好吗。 （ 2）师生节奏接龙游戏。 要求：让学生根据老师所拍的节奏进行小组接龙。 （ 3）游戏“小蜜蜂找花朵。 在游戏中初步感受和掌握歌曲旋律 （ 4）指导学生初步学唱旋律。 学生模唱旋律 （ 5）教师范唱歌曲。 师：歌曲的情绪怎样。 你仿佛看到了什么。 （ 6）组织学生聆听录音范唱。 边听边模仿蜜蜂的动作 （ 7）师生朗诵歌词。 A、学生朗诵歌词。 B、师生对比朗诵。 C、学生完整地有感情地朗诵。 （ 8）指导学生学唱歌曲。 A、模唱歌词。 B、模唱旋律。 C、完整演唱歌曲。 （ 9）组织学生小组讨论为歌曲创编动作。 （ 10）展示合作成果，评价交流。 （ 11）组织学生完整演唱歌曲。 （ 12）编儿歌进行德育渗透。 要求：运用师生交谈的形式让学生指导蜜蜂是益虫，并编儿歌树立学生保护动物的意识。 把小蜜蜂的歌唱完 （ 1）小组演唱旋律（ 2）个人展示（ 3）集体评议 三、 组织下课 小结：谈谈自己的学习感受。 课题： 飞呀飞（第 2 课时） 课型：综合课 教学目标： 一、 能用活泼、优美的声音来演唱歌曲《一对好朋友》，背唱歌曲《一对好朋友》，在聆听《蝴蝶》中感受小动物“飞”的形象，完成钢琴曲《蝴蝶》的旋律编创。 二、能用活泼、优美的声音来演唱歌曲《一对好朋友》，背唱歌曲《一对好朋友》。 三、能准确听辨和读拍带有“ （ ）”节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。 教学重点： 指导学生用活泼、优美的声音来演唱并背唱歌曲《一对好朋友》。 教学难点： 指导学生分小组演唱、伴奏、表演歌曲，做到声音和谐声情融合 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、 组织教学 师生问好。 二、 新课教学 媒体展示，酝酿情感 是一首采用民间音调写成的创作歌曲。 歌曲 为 3/4 拍后改成 2/4 拍，徽调式，一段体结构。 歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。 歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。 同学们想听吗。 聆听歌曲，体验情感 （ 1）媒体播放歌曲的范唱音乐，让学生初步感受音乐的情绪。 导：歌曲的情绪特点怎样。 （ 2）聆听教师的范唱，让学生进一步感受歌曲 导：歌词语言有什么主要特色。 歌曲在音调上有什么特点。 有几个音组成。 歌曲的节奏有什么特点。 请同学们用手拍一拍。 （ 3）再次播放歌曲范唱（不出现影像、画面），加深对歌曲的感受与体验，鼓励学生轻声模唱。 学习歌曲，表现情感 （ 1）轻声朗读歌词，领会歌词大意 （ 2）讲解歌词信义及情感内涵 （ 3）分组试唱两段歌曲 A、师生合作：教师分乐句领唱 B、生生合作：分小组进行歌唱训练 （ 4）进一步讲解示范 A、歌曲难点 B、师生讨论：歌曲的速度、力度安排，选用记号f、 mf、 p、 mp、 pp、 、 等。 （ 5）有感情地完整演唱歌曲，教师钢琴伴奏 （ 6）学习歌曲曲调，试唱歌谱 （ 7）练习歌曲中的典型节奏旋律片断。 （ 8）合唱歌曲曲调 综合表演，升华情感 导：同学们，你们能够创编出一个舞蹈或简单的律动，来表达小朋友之间的真挚朴素的友谊吗。 （ 1）指导学生根据歌曲旋律或内容，创编简单的律动或集体舞。 （ 2）指导学生进行综合性音乐表演，有感情地演唱歌曲 （ 3）教师点评 聆听《蝴蝶》 （ 1）导入 导：了解了小朋友之间真挚朴素的友谊故事，让我们再来听一首乐曲，猜猜这首乐曲表现的是谁呢。 （ 2）初听乐曲 导：乐曲描写的是谁。 它是怎样的。 是用什么乐器演奏的。 （ 3）复听乐曲 导：让我们边听音乐边用手指跟着蝴蝶飞一飞。 聚焦反思，课外延伸 导：同学们，这节课你们学了什么。 你感到最大的收获是什么。 三、 组织下课 小结： 谈谈自己的学习感受。 板书设计： f mf p mp pp 强 稍强 弱 稍弱 很弱 第 4 课 美丽家园 教学内容： 一、聆听： 《我是人民小骑兵 》、《吉祥三宝 》 二、表演： 《草原就是我的家》 、 《 我的家在日喀则 》 三、编创与活动 教学目标： 能用快和慢两种不同的速度演唱 《草原就是我的家》 ，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 以欢快有弹性的声音演唱歌曲 《 我的家在日喀则 》 ，能模仿教科书插图做动作，边唱边表演，并背唱歌曲。 懂得“童声、男生、女生”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。 能用双响筒表现《 我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲 《 我的家在日喀则 》 伴奏。 教学重点： 能有感情的演唱歌曲，并加入简单的舞蹈动作表现歌曲。 教学难点： 听辨出不同人声的音色，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学方法： 综合法、欣赏法、律动法、编创法、演唱法 教具准备： 钢琴、多媒体 、打击乐 课时安排： 2 课时 教材分析： 《我是人民小骑兵》：是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。 结构为复三部曲式。 全曲由引子， A 段、 B 段、 A 段、尾声等五部分组成。 乐曲为 2/4 拍，节奏时而舒展，时而密集收拢，旋律在低中高音区变换进行，力度和速度的对比变化，栩栩如生的描绘出了奔驰的景象。 《 我的家在日喀则 》 ：是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。 歌曲分三个部分：第一部分中 XX XX| X X |节奏音型很有特点。 第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。 第三部分完全再现了第一部分主题。 唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和 庆贺丰收的喜悦心情。 《草原就是我的家》 ：是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。 歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，通过对比教材的学习延申可以让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点，了解更多的蒙古民族风情，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。 《吉祥三宝 》 ：是中国国际广播电台蒙语节目主持人布仁巴雅尔创作的一首蒙古语歌曲。 “吉祥三宝”是一个蒙古族图腾 —— 一匹马上驮着的三件宝物，代表吉祥如意。 据布仁巴雅尔所述，这首歌是他在 1994 年为庆祝女儿诺尔曼 3 岁生日所 创作。 2020 年中国中央电视台春节联欢晚会中，布仁巴雅尔和妻子乌日娜、侄女英格玛共同演唱了这首歌，从而引起广泛关注。 课题： 美丽家园（第 1 课时） 课型：综合课 教学目标： 能用快和慢两种不同的速度演唱 《草原就是我的家》 ，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 指导学生有感情演唱歌曲， 感受蒙古族民歌的特点。 教学难点： 能自编动 作进行歌表演， 并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、 组织教学 师生问好。 二、 新课教学 一、常规练习 1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。 主要引导学生跟随音乐 节拍或节奏）。 2．复习前课内容：表演及唱。 3．小练习： （ 1）蒙古骑马式练习 ： （后十六节奏练习 XXX XXX ||） （ 2）音的高低练习：引导学生把生活中的声音组合进行练习； 二、新课学习： 1．欣赏乐曲《我是人民小骑兵》 （提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。 ） （ 1）谈谈“草原、骑马”等有关知识； （ 2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生小骑兵由远及近采用民什么方法。 全曲节奏的特点是什么。 （ 3）复听时可自编动作表演。 2．听歌曲录音《草原就是我的家》； 引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。 3．歌词学习：提示式学习歌词，活跃课堂气氛。 （边听录音边读歌词） 4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱。 5．通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的 家》，要求自创动作，从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。 （引导学生用打击乐器为同学作伴奏） 三、 组织下课 小结： 鼓励与表扬，指出不足之处。 板书设计： （后十六节奏练习 XXX XXX ||） 课题： 美丽家园（第 2 课时） 课型：综合课 教学目标： 以欢快有弹性的声音演唱歌曲 《 我的 家在日喀则 》 ，能模仿教科书插图做动作，边唱边表演，并背唱歌曲。 懂得“童声、男生、女生”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。 能选择合适的打击乐器为歌曲 《 我的家在日喀则 》 伴奏。 教学重点： 能有感情的演唱歌曲，并加入简单的舞蹈动作表现歌曲。 教学难点： 听辨出不同人声的音色，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、 组织教学 师生问好。 二、 新课教学 一、学习歌曲 导入 完整聆听歌曲一遍。 设问：听听看歌曲里孩子们的家乡在哪里。 歌词学习 声伴奏。 换。 师在歌词中“啊索啊索马里拉”是什么意思不知道这句歌词没有特殊的意义在这首藏族歌曲中为了帮助表达歌曲欢快的情绪加上了这样一句衬词。 接下来我们就一起来试试看能不能演唱这首歌曲了。 歌曲演唱分层次进行。 师唱学生舞步伴奏。 部分生唱、部分生伴奏最后学生舞蹈进入。 学生加入舞步节奏两遍节奏不一样。 两遍节奏不一样师非常不错来孩子们跟着老师的琴声轻声唱一遍。 歌曲表现中。 二、打击乐器参与歌曲表现。 师生共同探究伴奏乐器的演奏方法。 将学生分成两个组尝试合奏。 将上面的二声部伴奏加入到歌唱中。 增加课堂乐器响板。 三声部合奏多媒体出示三个层次的图形谱。 三、欣赏歌曲《吉祥三宝》 （ 1） 结合“知识与技能”中童声、男生、女生的 人声的音色听辨，欣赏歌曲《吉祥三宝》。 模仿歌曲中出现的童声进行模唱。 （ 2）谈谈“ 自己的家庭 ” ，讲述家里的温馨小故事。 （ 3）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容。 （ 4）复听时可自编动作表演。 三、 组织下课 小结： 鼓励与表扬 学生。