20xx春人音版音乐三年级下册全册教案

20xx春人音版音乐三年级下册全册教案内容摘要：

表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感， 通过乐器学习歌曲《一只鸟仔》，并用打击乐器为歌曲伴奏。 增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、情境导入： 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。 主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 复习前课内容：表演及唱。 二、寓教于乐： 初听歌曲《一只鸟仔》，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受。 （听后学生自由说） 再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾 民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。 学唱歌谱（音组 “ 3”） 1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符） 找出难唱的地方重点练唱 2）竖笛演奏《一只鸟仔》旋律 3）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声） 4）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍） 重点练唱： 2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 透 早 起来（伊嘟）拐 一下拐 2 5 6 │ 5 0 0 │ 哮啁 啁 注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符 “0”用 ⅩⅩ 拍手 识儿童玩鸟行为图 出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的。 哪一些行为是错的。 为什么。 作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识） 三、创造表现： 分小组自己按照乐谱练习 ——分角色演唱和伴奏 ——展示 ——集体分角色演唱和伴奏 四、完美结课： 鼓励与表扬，指出不足之处。 第三课 我 们的朋友 《空山鸟语》 二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。 引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。 接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。 这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。 乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。 但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。 作者简介 刘天华 (1895～ 1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。 中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。 1914 年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。 1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。 还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。 刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。 他谦虚好学，向各种人 (包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等 )求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。 他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。 他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等 10 首二胡曲和 15 首琵琶练习曲。 教学重、难点 ： 通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。 教具准备： 多媒体 聆听《空山鸟语》 教学基本要求。 设问： (1)这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗 ?? (2)这首曲子用什么乐器演奏。 ：引子主要表现空山、空谷回声。 鸟语，则穿插于整首曲中。 设问： 曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么 ?是否有“人”在其中。 要求学生要细细听，仔细“品味”二胡的音色。 —— 把二胡提升为 独奏乐器，纳入高等院校专业教学。 ，让学生来摸一摸、拉一拉，教学效果会更好。 当然也可用挂图等教具。 听辨活动。 ，打下扎实的音乐基础。 ，不要局限于少数学生，对基础差的学生更要鼓励他们参与，在实践中提高他们掌握音乐基础的能力。 综合活动： 鸟鸣音乐会 ，主要是整理选择“独唱”的鸟鸣。 可以请各组课前先展示自己的采集成果，推荐一、二个鸟的独 唱。 ，按教材中的图式进行音乐会的节目编排。 允许学生自己设计策划编排这场“音乐会”，鼓励他们的主持与设计。 《荫中鸟》 课型：欣赏课 课时： 1 课时 教学内容：欣赏乐曲《荫中鸟》 教材分析： 欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。 乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。 加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人 民对新生活的热情赞颂。 乐曲用梆笛演奏，梆笛是一种善于演奏花舌音（ *）、滑音（ ）和颤音（ tr）等技巧的乐器，又是一种音色明亮的高 音乐 器，所以能把鸟鸣声生动地演奏出来。 这些手法，使得大自然的鸟鸣声能与乐曲的其他部分和谐统一地结合起来，构成完整的乐曲。 曲调为 G 宫调，复三部曲式 引子 ——— A（快板） ———— B（自由地） ———— A 开始的引子共 8 小节。 上下呼应的句式，历音（由上而下快速级进）、颤音技巧的运用，犹 如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。 一声俏皮的鸟叫结束引子。 A段是利索 的快板，活泼欢快，由两个单句式乐段组成。 两个单乐段高、低音的呼应，节奏的紧缩，形成鸟语化的旋律，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情对歌， 音乐 形象生动、鲜明。 B 段是鸟鸣段落。 在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中百鸟竞相争鸣的艺术情境，惟妙惟肖，引人入胜。 A 段是 A 段的变化再现，只是在结实时把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。 教学目标： 通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 使学生感 受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。 教学准备：梆笛、曲笛、长笛、竖笛。 各种鸟的图片、磁带。 教学过程： 一、 提问导入课题 同学们，你们见过哪些笛子。 会吹笛子吗。 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。 （设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物， 使学生初步了解笛子家族的种类。 ） 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗。 你能模仿它的鸣叫声吗。 （设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。 ） 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗。 今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲 —— 荫中鸟。 二、 展开教学 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称 作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。 那么这两种笛子的区别在哪儿呢。 首先它们在外形上是梆笛略短。 曲笛稍长。 其次它们流行的区域不同。 梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。 曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 有它们的音色也有所不同。 梆笛音色高亢明亮。 曲笛音色柔和秀丽。 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（ *）、滑音（ ）和颤音（ tr），让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 师：说了那么多 ，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲） 讨论：全曲总体印象 —— 欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地„„ （组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧。 （颤音） 肯定同学们的分段。 分段欣赏 （ 1）听赏第一段 师提出要求：第一段主要表现了什么。 节奏如何。 使你联想到什么。 （讨论后 得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。 节奏跳跃、欢快。 使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。 ） （ 2）听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段 音乐 中你都听到了些什么鸟叫。 这段 音乐 主要描写了什么。 （讨论后得出：从这段 音乐 中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉„„。 这段 音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。 ） 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么。 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声 表现的惟妙惟肖。 （ 3）听赏第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗。 还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗。 这一段又有什么寓意呢。 （讨论后得出：第三段和第一段基本相同。 只是在结束时，把原 来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。 寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。 像这样的变化重复，我们通常叫做再现。 ） 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随 音乐 自由地表现鸟飞、鸟叫。 进一步感受乐曲带给你的美。 对比欣赏 （ 1） 听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。 要求 感受曲笛的音色。 （设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。 ） （ 2） 听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。 （设计意图：通过这一段 音乐 的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情绪稍做平静。 ） 三、 全课 总结 ： 师：通过今天这节 音乐 课，同学们又有哪些收获。 生： „„„ 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的 音乐 ，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。 同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友 —— 鸟。 让 我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲 —— 荫中鸟，同学们随音乐 做鸟飞状，学鸟叫声离开教室） 《顽皮的杜鹃》 【教学目标】 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 在歌曲学习的过程中，认识 sol、 mi 两个音的音高。 【教学重点】 学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 【教学难点】 跳音记号的准确性。 在教学过程中渗透情感教育。 【教学准备】 多媒体 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情导入 谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走 了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间，瞧。 你们都褪去了厚厚的冬衣，穿上了轻巧的春装。 在田野，在草地，在森林，到处春意盎然，孩子们，让我们跟着优美的音乐，去感受一下春天的气息吧。 律动《春天在哪里》 呼吸训练：（舒缓的进行呼吸训练。 ）瞧呀。 春天的花园鲜花盛开，让我们一起面带微笑，深深地吸气口气，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。 二、寓教于乐： 孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫可好听了，不过要想听它唱歌可不使件容易的事，杜鹃要委托田老师考考大家，如果 过关，它将唱歌来欢迎我们，大家有信心完成任务吗。 （课件：知识小屋 节奏训练 视唱 鸟叫 竖笛练习曲） 2 听范唱 .感受歌曲情绪 今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。 这次他是从那个国家飞来的。 奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。 （设计意图：了解音乐的特点。 ） 为什么说他顽皮呢。 让我们来仔细感受，看看发生了什么事。 （播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我） （设计意图：仔细关注歌词。 为后面的演唱打好基础。 ） 师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是 ，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似 “咕咕－咕咕 ”， “古咕咕 ”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。 特别的动听。 师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好。 （师范唱） 师：现在让我们也变成。