北师大版历史八下第19课“日出之国”与“新月之乡”内容摘要：
分析的基础上，结合学生的提议，向学生明确：根据本课实际，比较适宜于采用教师指导下的探究 式、参与式的教学方式。 激发兴趣，导入新课 教师：提到日本，也许同学们比较熟悉，你对日本到底了解多少呢。 教师鼓励学生畅所欲言。 学生Ａ：日本曾经野蛮地侵略我国，给我国带来严重灾难，犯下滔天罪行。 学生 B：日本是一个岛国，国土面积狭小，资源匮乏。 学生 C：唐朝时日本派遣唐使到中国学习，著名的有阿倍仲麻吕。 学生 D：中国文化对 日本产生了深远影响，如政治、经济、文字、饮食、建筑等。 学生 E：现在日本是世界第二大经济强国，经济力量比我国强大。 „„ 教师对学生的 回答给予肯定和鼓励，指出：同学们通过学习，了解到日本跟我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，唐文化对日本产生了深远影响，这是炎黄子孙的骄傲和荣耀。 到了近代，日本野蛮侵略中国，犯下滔天罪行。 想想那些无辜的死难者，想想中华民族所受的深重灾难，硝烟散尽的今天大家可能气愤难平。 作为我们应如何应对呢。 让我们抛开曾经的荣耀与仇恨，重新来认识日本这个民族，从中获得一些启示。 （导入新课） 情景引导，参与探究，学习新课 第１９课 “ 日出之国 ” 与 “ 新月之乡 ” （板书） 一、善于模仿的民族（板书） 指导阅读，了解改革。 教师指导学生阅读教材小字部分，结合课前准备，了解大化改新前的日本。 学生阅读后作概括回答。 学生Ａ：日本本州中部兴起了一个叫做大和的古代国家（日本），它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来 学生Ｂ补充：公元６世纪下半叶，日本国内出现统治危机， 掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，并派遣大量使臣出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。 教师肯定学生发言并指出： 圣德太子所采取的这些措施为大化改新准备了必要条件。 （引出 “ 大化改新 ” ） 展示课件，自主列表，认识改革 展示多媒体课件（隋唐政治经济制度与日本大化改。阅读剩余 0%
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