人教版历史与社会八下冲破思想的牢笼1

人教版历史与社会八下冲破思想的牢笼1内容摘要：

后一个必须是培根）等其他当时科学家。 目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认 识他们是近代科学的奠基人。 成功引入本课课题 提问：猜猜看他们都是谁。 并用一句话说出他们的最大贡献。 （新课教学） 思维碰撞 ： 知识就是力量 组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。 通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化 总结： 第一种观点强调人地关 系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然 的平等关系。 第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒 ，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。 但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的 灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。 人物追忆 ： 科学家研究自然 (1)宇宙之心的探索 展示资料或播放科教片，让学生比较 托勒密、哥白尼以及布鲁诺 的思 想，明白了一些什么道理。 总结： 人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。 在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。 尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。 疑难解答 组织学生讨论“我们知 道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么。 从中突破难点。 承转： 哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。 牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。 下面请听关于牛顿的故事。 （ 2）牛顿的贡献。 （牛顿故事见教学设计）一学生讲故事并说出牛顿的贡献。 牛顿的成功告诉了我们什么。 总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告 诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。 牛顿 活动：结合自己的生活实例，说说 近代科学的作用。 使自然界不再神秘，随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。 风采展示 任选上述一 人，为他设计一张名片。 总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取 得一个进步，都要付出一定的代价。 科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。 让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做 出贡献。 第三课时 理性之光 教学目标 知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。 运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价 教学重点与难点分析 教学重点 : 了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。 教学难点 : 懂得启蒙运动是。