北师大版语文第七册师恩难忘教学设计

北师大版语文第七册师恩难忘教学设计内容摘要：

） 诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作。 心里会想些什么。 （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深„„） （ 3）指导朗读。 感悟诗情。 （ 1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么。 请谈谈理由。 （ 2）学生自主思考，小组交流。 （ 3）讨论交流。 隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。 当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。 有感情 地朗读、背诵古诗。 三、作业 朗读、背诵这首古诗。 试着把这首古诗改写成一篇记叙文 第二课时 课时目标： 学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学过程： 一、复习导入 朗读、背诵《寻隐者不遇》。 同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠， 古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。 今天，我们用读诗句、想画面 的方法再来学习一首古诗。 解题。 “所见”是什么意思。 想知道作者看到了些什么吗。 读了这首诗就会明白了。 二、初读感知 自读古诗，读准生字，读通诗句。 指名读、齐读。 读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗。 三、整体感悟 自由读全诗，边读边想，你知道了什么。 有什么不明白的地方吗。 全班交流。 理解一、二行诗句。 （ 1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景。 （牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢。 （ 2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢。 （ 3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 （ 4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。 理解三、四行诗句。 （ 1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的 歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了： 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢。 （ 2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。 （ 3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。 （ 4）谁能把这有趣的一幕读出来呢。 指导朗读。 四、总结 同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。 下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。 五、作业 朗读、背诵《所见》。 填空。 《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。 《习作 1》教学设计 教学要求 1．认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。 2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。 3．学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重点＼难点 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人 物动作、神态写得细腻感人。 课前准备 1．放大抄录《我的班主任》全文。 2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。 教学过程 一、复习《师恩难忘》，明确写法 1．指导学生重读《师恩难忘》。 (1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作者选择了什么事来写 ?为什么要回忆这件事呢 ? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢 ? 2. 学生朗读思考，教师检查点拨。 3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型 事例，还要把人物写生动，写具体。 二、学习例文《我的班主任》，领悟写法 1. 自读例文，想一想： (1)作者选择的事例有什么特点 ? (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的 ?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2．分小组讨论、交流。 (1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 (2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。 如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”„„ (3)相应地写出“我”的感受 和反应。 三、阅读习作要求，运用写法 1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。 像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过 ?”启发学生回忆所有教过你的老师 (包括课外兴趣小组的辅导老师 )。 确定其中一个，选择他 (她 )帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。 2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动 ? 4. 拟题，完成初稿。 5. 组织修改 《练习一》教学设计 教学要求： 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 写好钢笔字。 练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。 教学重难点： 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学时间： 3 课时 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 教学第一部分。 （ 1）要求学生自读第 一部分，了解诗歌所写的内容。 （ 2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 都是以“风儿在哪里。 你不知道，我不知道。 ”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （ 3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （ 4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗。 充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小组交流。 （ 5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 教学第二部分。 （ 1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （ 2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少。 分组交流，共同回忆。 （ 3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （ 4）选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。 第二课时 一、教学第二题（诵读与欣赏） 请学生借助字典，认读古诗。 （教师正音） 指名读古诗，齐读古诗。 简单介绍古诗的作者。 仔细观察古诗边上的插图，图诗 结合，尝试着理解。 分小组交流理解。 指名全班交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情。 练习背诵。 指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 指导。 （ 1）认读要写的一段话。 （ 2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。 （ 3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 练习。 （ 1）学生练习描红，教师巡 视指导。 （ 2）教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 审题。 （ 1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。 那么，请教别人要注意什么呢。 （ 2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 指导。 （ 1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。 （指名说） （ 2）不同的说话方式带来的结果相同吗。 体会请教别人的方法的重要性。 （ 3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （ 4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 反馈。 二、教学第五题 《去打开大自然绿色的课本》教学设计 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由组成的词语。 在对课文语言的品味的过程中， 感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间： 2 课时。 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学过程： 一、分步揭题。 先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的 用处。 补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢。 ”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 教师范读课文。 检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽 三、细读课文。 细读第一部分。 （ 1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处。 表明什么意思。 “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ”两个“ 去吧”是谁发出的召唤。 “芬芳”什么意思。 “打开大自然绿色的课本”什么意思。 ③指导朗读。 用向往、赞美的语气来读。 细读第二部分。 （ 2－ 5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”。 这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密 ? ＊细读第 2 节。 ①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样。 我们应该以怎样的语调来读。 （以欢快的语调，读出喜悦之情。 ） ＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图 文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ） ＊细读第 5 节。 ①男生齐读第 5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 细读第三部分。 （ 6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 有感情地 朗读课文、背诵课文。 学会本课生字，理解由组成的词语。 从本文学习一些写作方法。 教学过程： 一、复习检查 读生字词。 正音：芬，览，馨。 二、总结课文 分层并概括每一层的意思。 一（ 1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（ 2－ 5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（ 6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点。 ①反复。 ②押韵。 ③拟人手 法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。 这些与我们。