20xx春人教精通版三年级下册unit3thisismyfather教学设计内容摘要：
来问，从而引出这个句子，同时教师引导用 “This is …” 来回答。 ）接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who‟s this?（这是谁。 ） 引导学生用 This is… 作出相应的回答。 并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练 Who′s this? This is… 句型。 然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问 “Who‟s this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。 学习句子 Who‟s that?（在离讲台较远的墙壁上贴上 grandmother 照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用 Who‟s that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用 “That‟s”来回答。 ）接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。 小组之间操练这个句型，用教师提 前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。 以小组为单位进行问答练习。 练习时运用所学内容，然后汇报。 回顾课文、巩固新知 （ 1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。 （ 2）再听录音，生逐句模仿读。 教师适时正音。 （ 3）趣味朗读 ——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。 （三）趣味操练，激发学生参与热情。 玩贴照片游戏：将学生分成两组或若干组，请学生按顺序到前面来，根据教师的指令贴图，先贴到正确位置的一方为获胜。 猜猜神秘小嘉宾 今天我们班级来了许多神秘的。阅读剩余 0%
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