(人教版)2016版七上英语 Unit 7 课件 Section A-1内容摘要:
1、o ets go _ 2. _3. _ 4. _5. _ 6. _7. _ 8. _9. _10. _in ¥ 5)¥ = = 100) 50 ¥ 50)(钱)Do to ow is ow re s in a.$ 10A: is : Its 12 $ 6 $ 71c 14A: : re 8 $ 4$ 11is ss $ s $ s $ $2-$8)20-$25)($10- $15)is s re($7-$12)($1-$5)($15-$20)2 $12 $11$20 $14 $18 $6$16is _? Its _ _? _ O L O R s a s a 大小 +颜色 +中心名词s a s 2、a to in $6$8$5$7 $9$22d b. A: I : re it/ts/is my is 1: Its 100 my 1: 00 0个单词,明天听写。 2. 作业本 1 I a do It is Ill Ill re I do ? It re do s do 答时直接说要买什么东西 :I a to a ll I = =2) a =3) s s = at Its my is s of it is 您要点什么吗。 B: 是的。 A: () 多少钱。 B: It 3. 它是三美元。 A: Ill 我买下了。 B: 给您。 (您拿好。 )I a 表示目的,译为“为 ; 去做 ” 表示“需要 去做 ” 例 3、如:do e 它看起来很漂亮。 这句话与 属于同一类型的句子结构, 示“ 看起来;看上去”,后面接形容词。 例如:he is 他没那么大年龄。 on 美元两双。 1)在此句中,介词 法为:。 例如:Its 30 这本书三十元。 is it (买)两个多少钱。 价格 +体物品2) 示“双;对;套;副”,通常与介词 配,表示裤 子、鞋袜、手套、眼镜等有两个部分组成的物品的量。 例如:a of 一条长裤 /短裤of 两双足球鞋 /袜of 许多副眼镜4. _ I a 【 点拨 】 是服务行业从业人员主动向顾客打招呼的常用语,在不同的场合有不同的译法。 顾客如有需要,可回答 然后说出自己的要求。 【 拓展 】 相同意思的表达还有 : do is at a 20 _ (我买它了 )【 点拨 】Ill 购物时的常用语。 当顾客选定商品,决定购买时,就可以用这句话表示“我要买下了”。 Ill Is it _. A. B. C. 点拨】为 “给你 ”。 该表达为倒 装语序,即 “ 语 (代词。(人教版)2016版七上英语 Unit 7 课件 Section A-1
相关推荐
学生的创作能力和思维能力。 四、说教学过程 在这 一部分,我设计了以下四个环节: 创设情境 ,兴趣引入; 初听乐曲,获得感知; 3 分段理解,想象创作; 整体欣赏,参与实践。 创设情境,导入新课: ( 1)、播放歌曲《爱我中华》,和学生共同探讨:在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员,列举过后继续与学生讨论对少数民族的认识和看法,从而引出民族音乐的重要性。 ( 2)、导入今天的课题 ——
么 .同学们你们见过马 车吗 ?现在我们一起来看一组图片 ,看看这些漂亮的马 车 . 新歌教学 ①学习旋律 A、教师带唱歌谱 [来源 :学科 网 ] 师 :同学们,在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱 . B、用“ la”轻唱。 师 :接下来,我们用“ la”轻轻的演唱 . C、指导演唱。 ②学习歌词,有感情地齐读歌词。 想一想 A、这首歌词运用了什么修辞手法。 生 :拟人 ......
的舞蹈分别是什么。 (羌笛和跳锅庄)。 (播放课件、简单了解羌族) 揭示新课:《吹起羌笛跳锅庄》 【用美的意境去初步认知歌曲的美,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情】 三、学唱全曲 说出歌曲的情绪(欢快):表现了羌族人民在节日里载歌载舞的情景。 吟唱释疑 ( 1)学生随老师琴 声轻声演唱歌曲。 (指出不足,可演唱两遍) ( 2)在刚才的
1、第 2框 我们都是龙的传人请欣赏歌曲 龙的传人 块一 :炎黄子孙一脉相承互 动 探 究黄帝炎帝耒耜、五谷、音乐、草药、麻衣、弓箭、陶器、市场定天文、创文字、造舟车、养蚕丝、建宫室、播五谷人文初祖每年农历三月三在河南新郑黄帝故里举行的拜祖大典,清明节在陕西黄陵举行的公祭轩辕黄帝典礼。 每年都有大批的台湾港澳同胞、海外华侨专程与祖国大陆同胞一同参加祭祖大典。 讨论
曲。 师:请同学们欣赏一首乐曲,告诉老师你是否听到过这首乐曲。 (生回答。 师总结,这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。 ) 复听全曲。 师:对,作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律, 把它谱写成了现在的这首乐曲。 你能听出音乐主题的不断变化吗。 (学生仔细聆听。 ) 再次复听。 师:主题反复了几遍。 用你的手指表示出来。 生:发现主题共变化了 5次。
is ew a an a _ n 钢笔n _ _ l 铅笔r _ l _ r 尺子b _ _ k 书_ r _ _ 橡皮c _ 盒子ee c iu eo oe in 34 5 1s s It is a/_.a a s It is a/_.a of a s It is a / _.a of a an s It is a/_.a a a s It is a/_.a a s It is a / _.a