20xx春人教版化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教案内容摘要：
：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。 （缺。 ） 提出问题 ，各缺乏什么养分。 、磷、钾肥呢。 学生活动 、填写下表： 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 状态 气味 溶解性 ：交流观察结果。 ：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。 ：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。 ：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。 :区分氮肥和钾肥的方法。 学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数） 问题拓展 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分。 急需施肥。 但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 现取化肥样品分别装入 3 号小瓶，放在实验台上。 请你帮助辨认，指 导施肥。 看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的 “ 生病 ” 植物的下方。 教师小结 你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。 通过本节课学习，你有哪些收获。 你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意。 课后活动 ，同学互相交流，查漏补缺。 、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。 ：化肥使用的利弊与对策。 酸、碱、盐的复习（案例） 复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是 帮助学生整理知识、形成知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。 以往的复习课，我很注重知识点的串讲和知识点的运用，但我发现学生只是习惯于做笔记，没有真正理解，所以复习效果不尽人意，更谈不上思维的创新和能力的提高。 我想只要改变这种以老师为主的复习方法，将思维的空间还给。阅读剩余 0%
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