20xx冀教版数学四年级上册第3单元解决问题课时1教学建议

向左的指定度数的角，有一定的挑战性。 学生说师；刚才，老师和同学们画的都是开口向右的角，我们用的是右边的 0 刻度线和内圈的数。 如果我 题，学生说画角的方法，教师示范画角。 方法，教师示范画角，可以使学生灵活掌握使用量角器的技能。 们要画一个开口向左的 45 度数的角，应该怎样做呢。 学生说画角方法，教师画出开口向左的 45 度角。 鼓励学生自己确定角的度数，画出一 个开口向左的角。

的问题，要鼓励学生用 自 己的语言表达发现的结果，只要学生说的意思对，教师就要给予肯定。 师生归纳 出 3 的倍数的特征。 ◆议一议 先分小组进行讨论，再全班交流。 给学生充分交流每个问题的机会，使学生了解，在三个问题中，首先这些数要具备 3 的倍数的特征，然后个位上的数又要满足 2 和 5 的倍数特征。 ◆练一练 第 1 题，先弄

1、）1 . 3 正弦函数的图象与性质 ( 二 ) 【学习要求】 1 了解周期函数、周期、最小正周期的定义 2 会求函数 y A x ) 的周期 3 掌握函数 y s x 的奇偶性，会判断简单三角函数的奇偶性 【学法指导】 1 在函数的周期定义中是对定义域中的每一个 x 值来说，对于个别的 f ( T ) f ( ，并不能说 T 是 f ( x ) 的周期例如：既使 s 42 4成立

可以商几。 除数 22乘试商 9等于多少。 22 9 ＝ 198，你发现了什么问题。 198比 196大，说明了什么，应该怎么办。 提出方案 （ 3） ，鼓励学生试着计算。 交流时，说一说遇到了什么情况，是怎样解决的。 教师在学生交流时板书出竖式。 使学生知道把 28看作 30来试商， 商 6小了，要改商 7。 ◆ 试一试 教师说明题目的意思：不计算，通过比较除数乘试商

数 23接近 20，可以把它看作 20来估算， 69中有 3个20，就在被除数的个位 上 写 3„„ 如果学生说不出亮亮的估算方法，教师参与交流，并讲解竖式计算。 提出问题 （ 2） ，师生列出算式，并写出除法竖式。 先让学生议一议：把 69看作几十估算比较合适。 然后，师生共同完成竖式计算。 ◆ 试一试 教师说明，把除数看作整十数估算，也叫试商。 然后先让学生回 答大头蛙的问题，再

成。 让学生独立思考、自主尝试，经历将分步计算改写成用连除计算的过程。 师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错。 现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗。 大家试一试。 教师巡视，了解学生的改写情况，对有困难的学生给予必要的指导。 同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。 （ 2）交流学生改写的算式。 要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么。